Search academic texts

Information × Registration Number 0826U000562, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 17-03-2026 popup.evolution . Title Formation of humanistic culture among students of a pedagogical university in the process of artistic and creative activity Author Kai Qian, popup.head Valentyna I. Ternopilska popup.opponent Ruslana L. Soichuk popup.opponent Violetta V. Lappo popup.review Lyudmila S. Neizhpapa popup.review Viktoriia L. Khodunova Description У дисертації здійснено теоретичне обгрунтування сутності гуманістичної культури студентів та доведено дієвість технології формування гуманістичної культури студентів педагогічного університету у процесі художньо-творчої діяльності. Визначено та теоретично обгрунтовано поняття «гуманістична культура студентів» як інтегральне особистісне утворення студентів в сукупності гуманістичних норм, цінностей, способів поведінки, прийнятих у соціумі, що характеризується гуманістичною освіченістю, гуманістичною спрямованістю, гуманістичною поведінкою; охарактеризовано критерії та показники сформованості гуманістичної культури студентів: когнітивний (знання про гуманізм, гуманістичні цінності, гуманістичну культуру, механізми її прояву та усвідомлення їх значущості для особистісного й професійного розвитку; про загальнолюдську й національну культуру, художньо-творчу діяльність; про гуманістичну поведінку особистості); емоційно-ціннісний (гуманістичне ставлення до себе, ровесників, оточуючої дійсності; гуманістична установка на взаємодію, спілкування; розвинуті гуманістичні почуття; емпатія); діяльнісний (свідомо регульована художньо-творча діяльність, гуманна поведінка на основі морально-значущих норм; володіння гуманістичними уміннями й навичками, здатність втілювати їх у практичну діяльність, володіння гуманними якостями); надано характеристику рівням сформованості гуманістичної культури студентів: низький, достатній, високий; обгрунтовано технологію формування гуманістичної культури студентів педагогічного університету у процесі художньо-творчої діяльності на основі положень аксіологічного, діяльнісного, компетентісного, середовищного підходів та педагогічні умови її реалізації (створення гуманістично орієнтованого освітнього середовища університету; включення студентів у соціально спрямовану художньо-творчу діяльність, орієнтовану на вирішення актуальних гуманістичних проблем сучасного суспільства; здійснення супроводу поетапного формування гуманістичної культури студентів на основі розвиваючого потенціалу художньо-творчої діяльності). В освітній процес було упроваджено форми, методи формування гуманістичної культури студентів у процесі художньо-творчої діяльності; окремі модулі та теми до вибіркових освітніх дисциплін, курс «Гуманістична культура особистості: керунок у соціально-моральному вдосконаленні»; розроблено програму й спроектовано дитячу студію «Світ, в якому я живу». Структура програми включає три основні тематики, що охоплюють різні аспекти життя людини і сприяють формуванню в учнів морально-духовних якостей, гуманного, естетичного ставлення до світу: «світ людей», «світ природи», «наш рукотворний світ». У процесі організації роботи у дитячій студії студенти засвоювали знання у сфері гуманістичного, естетичного виховання учнів, усвідомлювали професійно-етичні, професійно-естетичні норми, принципи, прийоми, засоби виховання, значущість виявлення гуманістичної культури у майбутній професійній діяльності. Здійснено аналіз базових понять дослідження на теоретико-методологічних засадах категорій «гуманістична концепція», що відображає систему поглядів, згідно з якими особистість є найвищою цінністю та має право на існування, щастя, гідне життя тощо. Гуманізм є одним із важливих факторів розвитку людського суспільства, він належить індивіду і визначає співвідношення його власних інтересів, мотивів, поведінки з інтересами й поведінкою конкретної референтної групи та суспільства в цілому. Формування гуманістичної культури особистості здійснюється в конкретному соціальному середовищі, в діях і вчинках, в особливостях відображення оточуючої дійсності. Гуманність в педагогічному аспекті визначається як прояв почуття моральності, моральна якість, а також як шлях всебічного гармонійного розвитку підростаючого покоління. Гуманізація особистості включає процес виховання гуманних почуттів, переконань і формування досвіду гуманної практичної поведінки особистості, в результаті чого формується її гуманістична культура. Гуманістичне виховання розглянуто як спеціально організований процес цілеспрямованого розвитку підростаючої особистості, шляхом створення сприятливих умов для позитивної самореалізації вихованця у співпраці його з педагогами, батьками, членами колективу та у спілкуванні з природною, культурою, соціумом (І. Бех, Д. Пащенко). Гуманістична функція виховання полягає в тому, щоб створити умови за яких особистість зможе максимально реалізувати весь свій потенціал здібностей у сучасній педагогічній ситуації (Н. Мойсеюк). Registration Date 2026-03-14 popup.nrat_date 2026-03-14 Close