Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0826U000562, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту Статус Запланована Назва роботи Формування гуманістичної культури студентів педагогічного університету у процесі художньо-творчої діяльності Здобувач Цянь Кай ..., Керівник Тернопільська Валентина Іванівна Опонент Сойчук Руслана Леонідівна Опонент Лаппо Віолетта Валеріївна Рецензент Неїжпапа Людмила Станіславівна Рецензент Ходунова Вікторія Леонідівна Опис У дисертації здійснено теоретичне обгрунтування сутності гуманістичної культури студентів та доведено дієвість технології формування гуманістичної культури студентів педагогічного університету у процесі художньо-творчої діяльності. Визначено та теоретично обгрунтовано поняття «гуманістична культура студентів» як інтегральне особистісне утворення студентів в сукупності гуманістичних норм, цінностей, способів поведінки, прийнятих у соціумі, що характеризується гуманістичною освіченістю, гуманістичною спрямованістю, гуманістичною поведінкою; охарактеризовано критерії та показники сформованості гуманістичної культури студентів: когнітивний (знання про гуманізм, гуманістичні цінності, гуманістичну культуру, механізми її прояву та усвідомлення їх значущості для особистісного й професійного розвитку; про загальнолюдську й національну культуру, художньо-творчу діяльність; про гуманістичну поведінку особистості); емоційно-ціннісний (гуманістичне ставлення до себе, ровесників, оточуючої дійсності; гуманістична установка на взаємодію, спілкування; розвинуті гуманістичні почуття; емпатія); діяльнісний (свідомо регульована художньо-творча діяльність, гуманна поведінка на основі морально-значущих норм; володіння гуманістичними уміннями й навичками, здатність втілювати їх у практичну діяльність, володіння гуманними якостями); надано характеристику рівням сформованості гуманістичної культури студентів: низький, достатній, високий; обгрунтовано технологію формування гуманістичної культури студентів педагогічного університету у процесі художньо-творчої діяльності на основі положень аксіологічного, діяльнісного, компетентісного, середовищного підходів та педагогічні умови її реалізації (створення гуманістично орієнтованого освітнього середовища університету; включення студентів у соціально спрямовану художньо-творчу діяльність, орієнтовану на вирішення актуальних гуманістичних проблем сучасного суспільства; здійснення супроводу поетапного формування гуманістичної культури студентів на основі розвиваючого потенціалу художньо-творчої діяльності). В освітній процес було упроваджено форми, методи формування гуманістичної культури студентів у процесі художньо-творчої діяльності; окремі модулі та теми до вибіркових освітніх дисциплін, курс «Гуманістична культура особистості: керунок у соціально-моральному вдосконаленні»; розроблено програму й спроектовано дитячу студію «Світ, в якому я живу». Структура програми включає три основні тематики, що охоплюють різні аспекти життя людини і сприяють формуванню в учнів морально-духовних якостей, гуманного, естетичного ставлення до світу: «світ людей», «світ природи», «наш рукотворний світ». У процесі організації роботи у дитячій студії студенти засвоювали знання у сфері гуманістичного, естетичного виховання учнів, усвідомлювали професійно-етичні, професійно-естетичні норми, принципи, прийоми, засоби виховання, значущість виявлення гуманістичної культури у майбутній професійній діяльності. Здійснено аналіз базових понять дослідження на теоретико-методологічних засадах категорій «гуманістична концепція», що відображає систему поглядів, згідно з якими особистість є найвищою цінністю та має право на існування, щастя, гідне життя тощо. Гуманізм є одним із важливих факторів розвитку людського суспільства, він належить індивіду і визначає співвідношення його власних інтересів, мотивів, поведінки з інтересами й поведінкою конкретної референтної групи та суспільства в цілому. Формування гуманістичної культури особистості здійснюється в конкретному соціальному середовищі, в діях і вчинках, в особливостях відображення оточуючої дійсності. Гуманність в педагогічному аспекті визначається як прояв почуття моральності, моральна якість, а також як шлях всебічного гармонійного розвитку підростаючого покоління. Гуманізація особистості включає процес виховання гуманних почуттів, переконань і формування досвіду гуманної практичної поведінки особистості, в результаті чого формується її гуманістична культура. Гуманістичне виховання розглянуто як спеціально організований процес цілеспрямованого розвитку підростаючої особистості, шляхом створення сприятливих умов для позитивної самореалізації вихованця у співпраці його з педагогами, батьками, членами колективу та у спілкуванні з природною, культурою, соціумом (І. Бех, Д. Пащенко). Гуманістична функція виховання полягає в тому, щоб створити умови за яких особистість зможе максимально реалізувати весь свій потенціал здібностей у сучасній педагогічній ситуації (Н. Мойсеюк). Дата реєстрації 2026-03-14 Додано в НРАТ 2026-03-14 Закрити