Дисертація доктора філософії. Махович Інна Анатоліївна. Гейміфікація як засіб індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей

Registration Number

0826U001111, PhD dissertation

Status

Доктор філософії

Date

20-05-2026

popup.evolution

.

Title

Gamification as a Means of Individualizing Instruction of Computer Science Students

Author

Inna A. Makhovych,

popup.head Nataliia О. Aristova
popup.opponent Nataliia M. Vasylyshyna
popup.opponent Nataliia O. Tkachova
popup.review Olena M. Goroshkina
popup.review Maryna O. Pavelchuk

popup.rada

Institute of Pedagogy of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine

Description

У вступі обґрунтовано вибір теми дисертаційної праці, її актуальність, визначено суперечності, об’єкт, предмет, мету й завдання дослідження, сформульовано гіпотезу дослідження, наукову новизну, практичну значущість отриманих результатів, представлено дані про апробацію результатів дослідження, відомості про публікації здобувачки, структуру дисертаційної праці. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування педагогічної технології реалізації методу гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей на основі визначення відповідної сукупності організаційно-дидактичних умов. У першому розділі дисертаційної праці «Теоретичні засади гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей» проаналізовано сучасний психолого-педагогічний контекст індивідуалізації навчання в закладах вищої освіти, що надало змогу констатувати недостатню розробленість зазначеної проблеми на теоретико-методологічному рівні. Індивідуалізація навчання є дієвим інструментом забезпечення якості освіти загалом і якості вищої освіти зокрема, що сприяє більш свідомому здобуттю студентами необхідних знань, формуванню й розвитку вмінь і навичок, особистісних і професійно важливих якостей, відкриває більше можливостей для їхньої адаптації до сьогоденного ринку праці, а також надає їм змогу брати повноцінну участь у житті сучасного суспільства. Мета індивідуалізації навчання в закладах вищої освіти полягає у всебічному й гармонійному розвитку студентів, покращенню якості їхньої підготовки відповідно до вимог сучасного ринку праці, перетворенню їх на активних і відповідальних фахівців, які готові й здатні визначати й реалізувати власні цілі, розвиватися й удосконалюватися, саморозвиватися й самовдосконалюватися в процесі особистісної й професійної 3 діяльності. Індивідуалізацію навчання студентів комп’ютерних спеціальностей розуміємо як один з необхідних дидактичних інструментів здобуття ними якісної освіти в умовах глобалізованого суспільства, що сприяє їхньому перетворенню на активних учасників освітнього процесу, які вирізняються відповідальним ставленням до здобуття знань, прагненням навчатися протягом життя. Під індивідуалізацією навчання студентів комп’ютерних спеціальностей засобами гейміфікації розуміємо цілеспрямований процес організації освітньої діяльності відповідно до їхніх індивідуальних особливостей, потреб, пізнавальних інтересів, мотивів, рівня підготовленості й стилів навчання, що спрямовується на формування в них високого рівня цифрової компетентності як однієї з ключових компетентностей для навчання протягом життя, а також на здійснення позитивного впливу на формування в них інтегральної, загальних і спеціальних (фахових) компетентностей (що передбачено освітніми програмами підготовки) на рівні, який відповідає їхнім індивідуальним можливостям. У контексті виконуваного дослідження розуміємо гейміфікацію як інноваційний стратегічний метод навчання, який забезпечує надання цілеспрямованої підтримки індивідуального освітнього прогресу здобувачам освіти (у тому числі й здобувачам вищої освіти) у межах вивчення певної навчальної дисципліни шляхом стимулювання їхньої мотиваційної сфери й активізації навчально-пізнавальної діяльності. На відміну від імітаційно-ігрової діяльності (організації освітньої діяльності із застосуванням ігор) гейміфікація передбачає системне і систематичне застосування певної сукупності визначених елементів протягом усього періоду вивчення певної навчальної дисципліни (бали, бейджі, рейтингові таблиці, системи нарахування ігрових балів, виклики, змагання, створення можливості переходу на новий рівень лише за умови успішного виконання певного завдання/завдань, створення можливості стежити за власним прогресом, а також ефективну соціальну взаємодію між учасниками командної гри/ігор). У другому розділі – «Обґрунтування педагогічної технології реалізації методу гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей» – надано авторське визначення змісту понять «організаційно-дидактичні умови індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей засобами гейміфікації» і «педагогічна технологія реалізації методу гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей», виявлено й теоретично обґрунтовано сукупність цих організаційно-дидактичних умов, розроблено й теоретично обґрунтовано авторську педагогічну технологію реалізації методу гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей. Організаційно- дидактичні умови індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей засобами гейміфікації розглядаємо як сукупність взаємозалежних і взаємопов’язаних дидактичних компонентів.

Registration Date

2026-04-20

popup.nrat_date

2026-04-20 / 2026-07-01