Registration Number
0826U001355, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
23-06-2026
popup.evolution
.
Title
Formation of future biology teachers’ professional competence professional training
Author
Olena Кyryienko,
popup.head Inna M. Koreneva
popup.opponent Oleksandr В. Spryn
popup.opponent Halyna A. Biletska
popup.review Maryna V. Khrolenko
popup.review Liana V. Burchak
popup.rada
Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv national pedagogical university
Description
У дисертаційній роботі на основі аналізу нормативно-правових документів, наукових праць, освітніх програм предметної спеціальності 014.05 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини), навчальних планів, робочих програм дисциплін, результатів анкетування викладачів визначено стан розробленості проблеми формування професійної компетентності майбутніх учителів біології в процесі фахової підготовки.
У роботі уточнено сутність поняття «професійна компетентність майбутніх учителів біології», яку потрактовано як інтегровану здатність особистості ефективно здійснювати навчання, виховання та розвиток здобувачів загальної середньої освіти в процесі викладання біології, що ґрунтується на динамічній комбінації предметних і методичних знань, умінь і навичок, способів професійного мислення, ціннісно-мотиваційних орієнтацій, комунікативних та рефлексійних умінь; формується в процесі професійної підготовки із застосуванням наукових методів пізнання та інноваційних освітніх технологій і набуває подальшого розвитку в професійній діяльності.
Уточнено структуру професійної компетентності майбутніх учителів біології, що охоплює чотири взаємопов’язані компоненти: мотиваційно-ціннісний, теоретико-методологічний, операційнио-діяльнісний, особистісно-рефлексійний; визначено критерії (аксіологічний, когнітивний, праксеологічний, особистісний), показники, рівні (низький, середній, достатній, високий) її сформованості.
На основі методу експертного оцінювання визначено педагогічні умови забезпечення ефективного формування зазначеної здатності: поєднання традиційних та інноваційних форм, методів, технологій і засобів навчання; забезпечення позитивної мотивації майбутніх учителів біології до формування професійної компетентності в процесі навчання та самостійного оволодіння знаннями; створення інноваційного особистісно орієнтованого освітнього середовища з поєднанням формальної, неформальної та інформальної освіти; розвиток творчої, рефлексійної та комунікативної індивідуальності майбутнього вчителя.
Розроблено структурно-функціональну модель формування професійної компетентності майбутніх учителів біології у фаховій підготовці, що охоплює п’ять взаємопов’язаних блоків: стратегічних орієнтирів, взаємодії суб’єктів освітнього процесу, науково-методологічних засад, змістового наповнення та освітніх процесів, моніторингу та діагностики. Схарактеризовано методику формування професійної компетентності майбутніх учителів біології у фаховій підготовці. Розроблено комплекс навчально-методичного супроводу формування професійної компетентності майбутніх учителів біології.
Аналіз та узагальнення результатів експериментального дослідження виявили позитивну динаміку сформованості професійної компетентності майбутніх учителів біології в експериментальних групах: зростання кількості здобувачів освіти з достатнім та високим рівнями сформованості компонентів досліджуваної компетентності та зменшенні кількості студентів із низьким і середнім рівнями. Ефективність педагогічних умов формування зазначеної здатності підтверджено результатами статистичного аналізу даних формувального експерименту.
Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що вперше: виявлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх учителів біології у фаховій підготовці; розроблено та апробовано структурно-функціональну модель формування професійної компетентності майбутніх учителів біології у фаховій підготовці; уточнено сутність, структуру професійної компетентності майбутніх учителів біології, критерії, показники та рівні сформованості цієї здатності.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в розробленні та впровадженні в освітній процес закладів вищої освіти навчально-методичного комплексу з інноваційними елементами з метою формування професійної компетентності майбутніх учителів біології в процесі фахової підготовки.
Registration Date
2026-05-04
popup.nrat_date
2026-05-04 / 2026-07-02
