Дисертація доктора філософії. Юник Олеся Олегівна. Формування позитивної репутації викладача закладу вищої освіти у професійній діяльності

Registration Number

0826U001388, PhD dissertation

Status

Доктор філософії

Date

07-05-2026

popup.evolution

o

Title

Formation of a positive reputation of a higher education institution teacher in professional activity

Author

Olesia O. Yunyk,

popup.head Alla V. Kozyr
popup.opponent Nadiia M. Chernukha
popup.opponent Volodymyr F. Cherkasov
popup.review Taras O. Olefirenko
popup.review Mariia M. Tkach

popup.rada

Dragomanov Ukrainian State University

Description

У дисертації описано результати дослідження актуальної проблеми для сучасної теорії та практики педагогічної діяльності фахівців вищої школи — формування позитивної репутації викладача закладу вищої освіти у професійній діяльності. Проаналізовано різні методологічні підходи до вивчення змісту та структури понять «імідж», «авторитет», «престиж», «цифрова репутація», «ділова репутація», вихідні положення яких надали змогу розглянути позитивну репутацію викладача закладу вищої освіти у професійній діяльності. Відповідно до опрацьованих джерел з позицій різних галузей науки (маркетингу, менеджменту, бухгалтерського обліку та аудиту, юриспруденції, політології, соціології, психології, педагогіки тощо) репутацію викладача закладу вищої освіти інтерпретовано як суспільну думку про його носія, сформовану на основі інформації, отриманої цільовою аудиторією завдяки особистому або опосередкованому знайомству з його здібностями, досягненнями і чеснотами, а також негативними особистісними і професійними рисами та якостями, проявленими у процесі професійної діяльності, з чітким полюсом модальності та ступенем сформованості. Визначено структуру репутації викладача закладу вищої освіти, яку складають три компоненти, а саме: рефлексивно-мотиваційний, модально-інформаційний та діяльнісно-результативний. У дисертаційній роботі з’ясовано, що наявність позитивної репутації викладача закладу вищої освіти є необхідною і обов’язковою передумовою успішного здійснення ним професійної діяльності. Позитивна репутація викладача закладу вищої освіти утворюється у результаті симбіозу особистісної та професійної репутацій. Під особистісною репутацією варто розуміти морально-етичні якості та поведінку конкретного викладача закладу вищої освіти, тоді як професійна репутація свідчить ще й про наявність певних фахових якостей. Поняття «репутація викладача закладу вищої освіти» є модальним, оскільки передбачає наявність позитивної або негативної оцінки у представників цільової аудиторії. Позитивна репутація свідчить про переважання позитивних якостей означеного феномену над негативними, тоді як негативна — відповідно, негативних над позитивними. Існування нейтральної (нульової) оцінки репутації викладача закладу вищої освіти проявляється у випадку недостатньої сформованості в свідомості цільової аудиторії позитивних та негативних її якостей. Неоднозначна оцінка полюсу модальності репутації фахівця (як позитивного, так і негативного) представниками однієї або різних цільових аудиторій призводить до варіативних суджень про її носія і створює передумови для зникнення довіри до нього. Означеному феномену властиві наступні ознаки: винятковість, адже він ще не був об’єктом цілеспрямованих досліджень у педагогіці; здатність бути осягнутим завдяки сфокусованим образам, які існують у свідомості цільової аудиторії; неординарність та рідкісність; складність вимірювання тощо. Під критеріями сформованості репутації викладача закладу вищої освіти розуміються основні ознаки та властивості означеного феномену, завдяки яким можливо встановити ступінь її сформованості, тоді як параметри репутації викладача закладу вищої освіти допомагають відобразити специфічні аспекти заданих критеріїв. Першим критерієм оцінювання досліджуваного феномену виступає інтенсивність рефлексивно- мотиваційної спрямованості викладача закладу вищої освіти на формування позитивної репутації. Означений критерій відображають такі параметри, як адекватність самооцінки проміжної результативності процесу формування репутації викладача закладу вищої освіти та його вмотивованість до цілеспрямованого формування її позитивного полюсу модальності. Другим критерієм оцінювання репутації викладача закладу вищої освіти постає міра вираженості полюсу модальності в оцінці означеного феномену, а його параметрами — обізнаність цільової аудиторії про репутаційні недоліки викладача закладу вищої освіти (порушення академічної доброчесності, педагогічної етики, моральних принципів й інших її складових) та обізнаність цільової аудиторії про його репутаційні чесноти (особистісні, професійні, соціальні тощо). Третім критерієм оцінювання репутації викладача закладу вищої виступає ступінь прояву комунікативно- результативного аспекту означеного феномену. Цей критерій відображають такі параметри, як релевантність репутаційних якостей викладача закладу вищої освіти системі ціннісних орієнтирів цільової аудиторії та сформованість у нього умінь і навичок самопрезентації. У дисертаційному дослідженні запропоновано розмежування стану сформованості репутації викладача закладу вищої освіти на чотири рівні (високий, середній, низький та дуже низький), а також обґрунтовано технологію визначення кожного з них.

Registration Date

2026-05-07

popup.nrat_date

2026-05-07 / 2026-07-02