Registration Number
0826U001643, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
14-05-2026
popup.evolution
o
Title
Formation of the ability of younger schoolchildren to overcome conflicts in the educational process using interactive technologies
Author
Yurii Y. Rusyn,
popup.head Taras O. Olefirenko
popup.opponent Olha A. Komar
popup.opponent Tetiana S. Zorochkina
popup.review Liudmyla I. Sebalo
popup.review Oksana H. Kokhanko
popup.rada
Dragomanov Ukrainian State University
Description
У дисертації висвітлено результати теоретичного й експериментального дослідження проблеми формування у молодших школярів здатності конструктивно долати конфлікти в освітньому процесі із застосуванням інтерактивних технологій у педагогічній теорії та практиці.
Проблема визначення змісту поняття «конфлікт» активно досліджується як вітчизняними, так і зарубіжними науковцями. У більшості праць підкреслюється, що здатність конструктивно долати конфлікти є важливою характеристикою зрілої особистості та необхідною умовою її успішної соціалізації. Дослідження у цій галузі спрямовані на аналіз вікових особливостей розвитку школярів, специфіки їх взаємодії з однолітками та формування навичок продуктивного розв’язання суперечностей.
Відповідно до положень державних освітніх документів, зокрема Базового компонента початкової освіти, провідним завданням початкової школи є не лише засвоєння системи знань, а передусім формування життєво необхідних компетентностей. Серед них — уміння орієнтуватися в складних ситуаціях міжособистісної взаємодії, знаходити конструктивні способи врегулювання конфліктів, контролювати власні емоції та поведінку, а також налагоджувати продуктивні стосунки з іншими людьми. Саме такі якості забезпечують успішну адаптацію дитини до соціального середовища та створюють підґрунтя для її подальшого особистісного розвитку.
У першому розділі дисертаційного дослідження зроблено аналіз психолого-педагогічних досліджень щодо природи конфліктів у дитячому колективі та способів їх конструктивного розв'язання. Характеристика вікових
особливостей молодших школярів у контексті їхньої здатності до саморегуляції у конфліктних ситуаціях; обґрунтування педагогічного потенціалу інтерактивних методів (рольові ігри, кейс-методи, групові дискусії, тренінгові вправи) для формування навичок конструктивної поведінки у конфліктних ситуаціях; визначення структурних компонентів здатності молодших конструктивно долати конфлікти (когнітивний, емоційно-ціннісний, поведінковий). Розробка критеріїв та показників сформованості здатності до конструктивного розв'язання конфліктів. Характеристика рівнів (високий, середній, низький) сформованості досліджуваної якості у молодших школярів.
Аналіз науково-педагогічних джерел засвідчив, що здатність молодшого школяра конструктивно долати конфлікти охоплює комплекс взаємопов’язаних умінь: своєчасно розпізнавати конфліктні ситуації та з’ясовувати їх причини, усвідомлювати власну позицію і враховувати інтереси всіх учасників взаємодії; використовувати інтерактивні технології для пошуку взаємоприйнятних рішень; ефективно співпрацювати з різними партнерами, проявляти емпатію, повагу до думок інших; застосовувати стратегії конструктивного врегулювання суперечностей і досягнення згоди, брати відповідальність за власні рішення; спільно визначати способи подолання конфлікту, планувати та реалізовувати дії, спрямовані на мирне розв’язання проблеми; усвідомлювати мету комунікації в умовах конфлікту, добирати адекватні способи взаємодії та емоційно налаштовуватися на діалог і компроміс.
Дослідники та практики одностайно підкреслюють особливу значущість формування цієї здатності саме в молодшому шкільному віці, який вважається сенситивним для розвитку навичок конструктивної взаємодії. Початок навчання у школі супроводжується зміною соціальної ролі дитини, характеру провідної діяльності, розширенням кола спілкування з однолітками, що нерідко зумовлює виникнення конфліктних ситуацій. У цьому контексті здатність долати конфлікти розглядається як уміння вирішувати типові для даного віку проблеми міжособистісної взаємодії. Важливу роль відіграють
інтерактивні технології, які забезпечують активну участь учнів у засвоєнні способів мирного врегулювання суперечностей, сприяють розвитку саморегуляції, емоційного інтелекту та адаптації до нових умов навчання.
Ключовою віковою характеристикою молодших школярів є інтенсивний розвиток соціальних умінь. Дитина стає повноправним членом класного колективу, набуває досвіду різноманітної взаємодії, у тому числі й конфліктної. Використання інтерактивних технологій у навчальному процесі створює психологічно безпечний простір для відпрацювання конструктивних моделей поведінки, формує навички співробітництва та сприяє становленню культури мирного спілкування.
Формування здатності молодших школярів долати конфлікти спирається на розвиток важливих особистісних характеристик: мотивації до співпраці, довільності поведінки, позитивного ставлення до себе й інших, адекватної самооцінки, готовності до пошуку компромісу та конструктивного вирішення суперечностей у складних ситуаціях.
Registration Date
2026-05-14
popup.nrat_date
2026-05-14 / 2026-07-02
