Registration Number
0826U002105, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
popup.evolution
o
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Title
Development of Primary School Pupils’ Foreign Language Communicative Competence in English Lessons by Means of Social and Emotional Learning
Author
Hanna Y. Yaburova,
popup.head Svitlana O. Omelchenko
popup.opponent Olha V. Lebid
popup.opponent Svitlana O. Shekhavtsova
popup.review Olena Y. Ishutina
popup.review Iryna M. Lobachova
popup.rada
The State Higher Educational Institution "Donbas State Pedagogical University"
Description
У дисертації на основі аналізу вітчизняного й зарубіжного досвіду іншомовної та початкової освіти, а також положень соціально-емоційного навчання (СЕН/СЕЕН) теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено систему вправ для розвитку іншомовної комунікативної компетентності учнів початкової школи на уроках англійської мови.
Наукова новизна дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні системи вправ із використанням засобів соціально-емоційного навчання та створенні моделі її впровадження в освітній процес початкової школи. Уточнено поняття «іншомовна комунікативна компетентність» і «іншомовна комунікативна компетентність учнів початкової школи», удосконалено форми й методи її розвитку, конкретизовано компонентну структуру та критерії сформованості, а також розвинуто діагностичний інструментарій і навчально-методичне забезпечення.
Практичне значення роботи полягає у вдосконаленні англомовної підготовки учнів початкової школи шляхом упровадження системи вправ, інтерактивного лото «Інтерграйко», карток CardBox, мобільного застосунку Happy English та адаптованих матеріалів Cambridge Young Learners English.
У теоретичному розділі дослідження іншомовну комунікативну компетентність визначено як сукупність мовних, загальних і загальнокультурних компетентностей, що забезпечують ефективне володіння іноземною мовою. Іншомовну комунікативну компетентність учнів початкової школи потрактовано як здатність ефективно спілкуватися англійською мовою в побутовому, освітньому, соціальному й культурному середовищі відповідно до норм міжкультурної взаємодії. У структурі компетентності виокремлено мотиваційний, когнітивний, комунікативно-діяльнісний та оцінно-рефлексивний компоненти.
Проаналізовано світовий і вітчизняний досвід упровадження соціально-емоційного навчання в освіту. Особливу увагу приділено програмам SEL та SEEL, а також діяльності EdCamp Ukraine щодо впровадження СЕН у початкову освіту України. Результати досліджень підтвердили позитивний вплив соціально-емоційного навчання на розвиток учнів та освітнє середовище, особливо в умовах воєнного часу.
У роботі обґрунтовано систему вправ для розвитку іншомовної комунікативної компетентності засобами соціально-емоційного навчання, спроєктовано модель її впровадження та розроблено навчально-методичне забезпечення. Модель охоплює цільовий, аналітичний, технологічний і діагностичний блоки. До навчальних засобів увійшли інтерактивні ігри, мобільний застосунок і адаптовані тестові матеріали.
Для визначення рівнів сформованості іншомовної комунікативної компетентності використано анкетування, тестування та опитування «Я і англійська мова». Результати констатувального етапу засвідчили недостатній рівень сформованості компетентності учнів контрольних та експериментальних класів.
На формувальному етапі учні експериментальних класів виконували вправи, спрямовані на розвиток мовленнєвих умінь і соціально-емоційних навичок: самоусвідомлення, саморегуляції, соціальної обізнаності, взаємодії та відповідального прийняття рішень. Вправи були інтегровані в інтерактивне лото «Інтерграйко», картки CardBox, мобільний застосунок Happy English та адаптовані матеріали Cambridge Young Learners English, що підтримувало інтерес учнів до навчання й сприяло розвитку іншомовної комунікативної компетентності.
Результати контрольного етапу експерименту підтвердили ефективність розробленої системи вправ. Основні положення та висновки дослідження можуть бути використані вчителями закладів загальної середньої освіти, викладачами закладів вищої освіти, науковцями, а також у системі підвищення кваліфікації педагогів і створенні навчально-методичних матеріалів.
Ключові слова: компетентність, іншомовна комунікативна компетентність, міжкультурна іншомовна комунікативна компетентність, іншомовна освіта, здобувачі початкової освіти, нова українська школа, соціально-емоційне навчання, соціально-емоційні навички, емоційна самосвідомість, емоційна саморегуляція, соціальна обізнаність, самоконтроль, емпатія, система вправ, модель, навчальні засоби.
Registration Date
2026-06-01
popup.nrat_date
2026-06-01 / 2026-07-01
