Registration Number
0826U002695, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
23-06-2026
popup.evolution
.
Title
Psychological support for the socialization of children with Down syndrome
Author
Maryna V. Dihtenko,
popup.head Volodymyr M. Shevchenko
popup.opponent Hanna Sokolova
popup.opponent Olena V. Mamicheva
popup.review Olena V. Chebotarova
popup.review Olha O. Babiak
popup.rada
Mykola Yarmachenko Institute of Special Education and Psychology of the National Academy of Education Sciences of Ukraine
Description
У дисертації здійснено комплексне теоретико-емпіричне дослідження проблеми психологічного супроводу соціалізації дітей з синдромом Дауна. Актуальність теми зумовлена зростанням уваги до питань якості життя дітей із особливостями психофізичного розвитку, необхідністю створення ефективних психолого-педагогічних умов для їхньої гармонійної соціалізації, а також потребою науково обґрунтованих моделей супроводу, що враховують індивідуальні особливості розвитку та провідну роль родинного середовища.
У роботі з’ясовано сутність поняття психологічного супроводу та його впливу на подальшу соціалізацію дітей з синдромом Дауна як багатовимірного процесу засвоєння соціального досвіду, формування системи міжособистісних стосунків, розвитку емоційної стабільності, пізнавальної активності та поведінкової саморегуляції. Встановлено, що специфіка психологічного супроводу соціалізації цієї категорії дітей визначається поєднанням когнітивних особливостей, мовленнєвих труднощів, своєрідності емоційного реагування та потреби у підвищеній підтримці зі сторони дорослих. Доведено, що ефективний психологічний супровід має бути системним, поетапним і спрямованим на розвиток взаємопов’язаних компонентів особистості.
У процесі дослідження проаналізовано сучасні підходи до розуміння психологічного супроводу як цілеспрямованої діяльності, що забезпечує створення сприятливих умов для особистісного розвитку дитини, попередження вторинних труднощів та формування соціалізації. Визначено, що психологічний супровід соціалізації дітей з синдромом Дауна повинен охоплювати діагностичний, корекційно-розвитковий, консультативний і просвітницький напрями роботи.
На основі узагальнення теоретичних положень та результатів емпіричного вивчення розроблено модель психологічного супроводу соціалізації дітей з синдромом Дауна, яка включає три взаємопов’язані компоненти: емоційний, пізнавальний і поведінковий та визначено їхні функції.
Емоційний компонент моделі передбачає формування позитивного емоційного фону розвитку, здатності до розпізнавання та відповідного вираження власних почуттів, розвитку емпатії, зниження рівня тривожності та підвищення впевненості в собі. У роботі з’ясовано, що емоційна сфера дітей з синдромом Дауна є одночасно ресурсною та вразливою: з однієї сторони, вони характеризуються відкритістю до контакту та потребою у спілкуванні, з іншого – можуть проявляти труднощі саморегуляції та залежність від зовнішньої оцінки. У межах моделі визначено шляхи розвитку емоційної компетентності через систематичну підтримку, створення ситуацій успіху та формування позитивного образу «Я».
Пізнавальний компонент моделі спрямований на розвиток мислення, уваги, пам’яті, мовлення, а також соціального пізнання – здатності розуміти соціальні ролі, норми та очікування. У дослідженні встановлено, що уповільнений темп переробки інформації та особливості узагальнення потребують спеціальної організації психологічної роботи, яка включає поетапність, повторюваність, опору на наочність і конкретний досвід дитини. Визначено, що розвиток пізнавального компонента є основою формування усвідомленої соціальної поведінки та розширення соціального досвіду.
Поведінковий компонент моделі охоплює формування соціально прийнятних способів взаємодії, дотримання правил, уміння співпрацювати, проявляти ініціативу та вирішувати конфліктні ситуації. У роботі доведено, що соціальна поведінка дітей з синдромом Дауна формується за умов систематичного закріплення навичок у різних життєвих ситуаціях. Важливим результатом дослідження стало визначення взаємозв’язку між розвитком емоційної саморегуляції та стабільністю поведінкових проявів.
Окрему увагу в роботі приділено виявленню впливу батьків на процес психологічного супроводу соціалізації дітей з синдромом Дауна. Під час дослідження з’ясовано, що стиль батьківського ставлення, рівень емоційної підтримки, очікування щодо можливостей дитини та характер взаємодії в родині суттєво впливають на формування соціальної компетентності в подальшому. Встановлено, що приймання особливостей розвитку дитини, стимулювання її самостійності та створення психологічних умов мов для соціальної активності сприяють підвищенню рівня адаптованості та впевненості. Натомість надмірна опіка, занижені очікування або емоційна напруженість у родині можуть гальмувати розвиток автономності та соціальної ініціативи.
У межах емпіричної частини роботи було адаптовано існуючі методики щодо визначення компонентів психологічного супроводу соціалізації дітей з синдромом Дауна, розроблено та апробовано авторські анкети-опитувальники для батьків і фахівців з метою комплексної оцінки процесу психологічного супроводу соціалізації дітей з синдромом Дауна та визначення чинників, що впливають на його ефективність.
Registration Date
2026-06-19
popup.nrat_date
2026-06-19 / 2026-07-02
