Дисертація доктора філософії. Саченко Костянтин Сергійович. Формування здоров'язбережувальної компетентності вихованців дитячо-юнацьких спортивних шкіл засобами ігрових видів спорту.

Registration Number

0826U003627, PhD dissertation

Status

Доктор філософії

Date

11-09-2026

popup.evolution

o

Title

Formation of Health-Preserving Competence among Students of Children and Youth Sports Schools through Sport Games.

Author

Kostiantyn S. Sachenko,

popup.head Nataliia O. Prykhodkina
popup.opponent Halyna A. Kolomoiets
popup.opponent Hanna I. Zhara
popup.review Volodymyr M. Ivkin
popup.review Iryna L. Sidanich

popup.rada

State institution of higher education "University of Education Management"

Description

Дисертацію присвячено актуальній проблемі формування здоров'язбережувальної компетентності вихованців дитячо-юнацьких спортивних шкіл засобами ігрових видів спорту. Актуальність дослідження зумовлена комплексом об'єктивних чинників. Глобальні цивілізаційні виклики початку ХХІ ст. (пандемії, гіподинамія, цифровізація повсякдення дітей, екологічні ризики), системне погіршення показників здоров'я української учнівської молоді та безпрецедентні умови повномасштабної війни актуалізували проблему збереження і зміцнення здоров'я підростаючого покоління як одну з пріоритетних у системі національної освіти. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше: – розроблено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено модель формування здоров'язбережувальної компетентності вихованців дитячо-юнацьких спортивних шкіл засобами ігрових видів спорту, що становить цілісну, ієрархічно організовану, динамічну педагогічну систему й складається з цільового (мета і завдання формування здоров'язбережувальної компетентності за п'ятьма компонентами), методологічно-концептуального (методологічні підходи, принципи та провідна концепція фізичної грамотності), змістового (компонентна структура здоров'язбережувальної компетентності та зміст, реалізований у загальному, специфічному й індивідуальному модулях), технологічно-процесуального (форми, методи, засоби та чотири етапи формування – орієнтаційно-мотиваційний, інформаційно-діяльнісний, інтеграційно-рефлексивний, творчо- самоактуалізаційний) і діагностично-результативного (критерії, показники, рівні та результат сформованості здоров'язбережувальної компетентності) блоків; – конкретизовано поняття «здоров'язбережувальна компетентність вихованця дитячо-юнацької спортивної школи» як інтегральну динамічну особистісну якість, що формується в процесі цілеспрямованої педагогічної діяльності в системі позашкільної освіти спортивного профілю та відображає здатність і готовність вихованця усвідомлено зберігати, зміцнювати й відтворювати власне фізичне, психічне, соціальне і духовне здоров'я в умовах навчально-тренувальних навантажень, спортивної конкуренції та сучасних соціокультурних викликів через систему сформованих цінностей, знань, умінь, навичок і досвіду здоров'язбережувальної діяльності; – розкрито структуру здоров'язбережувальної компетентності вихованця дитячо-юнацької спортивної школи, яка містить взаємопов'язані компоненти (когнітивний, мотиваційно-ціннісний, діяльнісно-практичний, соціально-комунікативний, рефлексивно-оцінний), та обґрунтовано критеріально-діагностичну систему її вимірювання (п'ять критеріїв, сорок один показник, три рівні сформованості — низький, середній, високий); – визначено й обґрунтовано комплекс педагогічних умов формування здоров'язбережувальної компетентності вихованців ДЮСШ: створення здоров'язбережувального освітнього середовища; переорієнтація професійної свідомості тренерів-викладачів із вузькоспортивного результату на пріоритет здоров'я; інтеграція здоров'язбережувального змісту в усі компоненти навчально-тренувального процесу; забезпечення суб'єкт-суб'єктної взаємодії всіх учасників освітнього процесу; використання сучасних здоров'язбережувальних технологій і цифрових засобів у поєднанні з традиційними методами педагогічної взаємодії; уточнено: – теоретичні засади формування здоров'язбережувальної компетентності вихованців дитячо-юнацьких спортивних шкіл на основі компетентнісного підходу, у частині обґрунтування педагогічного потенціалу ігрових видів спорту та диференціації засобів його реалізації за видовою специфікою; набули подальшого розвитку: – форми, методи та засоби формування здоров'язбережувальної компетентності засобами ігрових видів спорту, зокрема метод модифікованих ігор малих складів, профілактичні розминкові протоколи, тренінги психологічної саморегуляції, а також положення щодо екстраполяції міжнародного досвіду функціонування спеціалізованих закладів спортивної підготовки до української системи ДЮСШ.

Registration Date

2026-07-15

popup.nrat_date

2026-07-15 / 2026-10-02