Registration Number
0826U004339, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
27-08-2026
popup.evolution
o
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Title
Formation of the Readiness of Coaches-Instructors of Specialized Educational Institutions for the Application of Innovative Educational Technologies
Author
Serhii M. Honchar,
popup.head Serhii O. Kubitskyi
popup.opponent Natalia V. Kononets
popup.opponent Mykola A. Zakharevych
popup.review Vita P. Bosa
popup.review Vitalii O. Myroshnichenko
popup.rada
National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine
Description
Актуальність дослідження зумовлена трансформацією сучасної системи освіти та спорту, що характеризується активним упровадженням цифрових технологій, інноваційних методик навчання і тренування, а також необхідністю підготовки фахівців, здатних ефективно організовувати освітньо-тренувальний процес у нових соціально-освітніх умовах. У цьому контексті зростає потреба у підготовці тренерів-викладачів, які володіють сучасними педагогічними технологіями, здатні інтегрувати інноваційні підходи в навчально-тренувальну діяльність та забезпечувати високий рівень фізичної підготовленості спортсменів.
У процесі дослідження здійснено аналіз нормативно-правових документів у сфері освіти і спорту, освітніх програм підготовки фахівців фізичної культури і спорту, навчально-методичних матеріалів, наукової та спеціальної літератури, що дало можливість визначити сучасний стан розроблення проблеми підготовки тренерів-викладачів до використання інноваційних освітніх технологій. Установлено, що модернізація професійної підготовки фахівців у галузі фізичної культури і спорту передбачає інтеграцію цифрових технологій, інноваційних методів навчання, інтерактивних форм організації освітнього процесу та сучасних тренувальних програм.
На основі аналізу професійної діяльності тренерів-викладачів дитячо-юнацьких спортивних шкіл визначено структурні компоненти їхньої професійної компетентності, що забезпечують ефективне застосування інноваційних освітніх технологій у навчально-тренувальному процесі.
Відповідно до визначених компонентів обґрунтовано критерії оцінювання готовності тренерів-викладачів до застосування інноваційних освітніх технологій, зокрема мотиваційний, когнітивний та діяльнісний, які характеризуються відповідними показниками. На основі визначених критеріїв і показників охарактеризовано рівні підготовленості тренерів-викладачів до застосування інноваційних освітніх технологій: високий, достатній, середній та низький.
Розроблено структурно-функціональну модель підготовки тренерів-викладачів до застосування інноваційних освітніх технологій, що включає систему взаємопов’язаних блоків: концептуально-цільовий (мета, завдання, методологічні підходи та принципи підготовки), змістовий (зміст навчально-методичного забезпечення підготовки тренерів-викладачів), процесуальний (етапи реалізації технології, форми і методи підготовки), а також результативний (критерії, показники та рівні сформованості готовності до застосування інноваційних освітніх технологій).
Наскрізним елементом запропонованої моделі визначено педагогічні умови підготовки тренерів-викладачів, серед яких: модернізація змісту професійної підготовки із включенням інноваційних освітніх технологій, формування позитивної мотивації до використання цифрових та інноваційних педагогічних інструментів, застосування інтерактивних методів навчання та сучасних цифрових ресурсів у процесі професійної підготовки.
Експериментальна перевірка ефективності розробленої технології здійснювалася на базі дитячо-юнацьких спортивних шкіл України, в яких проводиться підготовка спортсменів початкового та базового рівнів спортивної підготовки. Особливістю дослідження є те, що результативність підготовки тренерів-викладачів оцінювалася опосередковано через динаміку спортивних результатів вихованців дитячо-юнацьких спортивних шкіл. Такий підхід зумовлений специфікою професійної діяльності тренера-викладача, ефективність якої безпосередньо проявляється у підвищенні рівня фізичної підготовленості, технічної майстерності та спортивних досягнень спортсменів.
У процесі експериментального дослідження було проведено порівняльний аналіз показників фізичної підготовленості спортсменів контрольної та експериментальної груп на початку та після завершення педагогічного експерименту. Для статистичної обробки результатів застосовано методи математичної статистики, зокрема розрахунок середніх значень показників, стандартного відхилення та t-критерію Стьюдента, що надало можливість визначити статистичну значущість відмінностей між досліджуваними групами.
Результати експериментальної роботи засвідчили позитивну динаміку показників фізичної підготовленості спортсменів експериментальної групи порівняно з контрольною. Установлено, що інтегральний приріст показників фізичної підготовленості спортсменів експериментальної групи становив 18 %, тоді як у контрольній групі – 7 %. Отримані результати підтвердили ефективність упровадження розробленої технології підготовки тренерів-викладачів до застосування інноваційних освітніх технологій у навчально-тренувальному процесі.
Registration Date
2026-08-06
popup.nrat_date
2026-08-06 / 2026-08-06
