Registration Number
0826U004906, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
26-08-2026
popup.evolution
o
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Title
Civic Education of Lower Secondary School Students in Germany in the Second Half of the Twentieth Century and the Early Twenty-First Century
Author
Maksym V. Khryk,
popup.head Anna V. Boiarska-Khomenko
popup.opponent Olena M. Ihnatova
popup.opponent Iryna V. Sopivnyk
popup.review Ludmyla D. Zelenska
popup.review Lyudmyla A. Shtefan
popup.rada
Kharkiv National Pedagogical University named after H.S. Skovorody
Description
Дослідження присвячено комплексному аналізу теорії та досвіду громадянської освіти учнів базової середньої школи Німеччини у другій половині ХХ – на початку ХХІ століття та визначенню перспектив творчого використання педагогічно цінних ідей німецького досвіду в системі базової середньої освіти України. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю вдосконалення громадянської освіти в умовах демократичних трансформацій, європейської інтеграції, воєнної агресії та інформаційних загроз, що актуалізують формування громадянської відповідальності, демократичних цінностей, національної ідентичності, критичного мислення та готовності молоді до активної участі в суспільному житті.
У роботі проаналізовано нормативно-правові акти, науково-педагогічні праці, дидактичні матеріали та інтернет-ресурси з проблеми дослідження. Уточнено зміст поняття «громадянська освіта учнів базової середньої школи» як інтегрованого компетентнісно орієнтованого педагогічного процесу, спрямованого на формування громадянських і соціальних компетентностей, демократичних цінностей, правової культури та здатності учнів до відповідальної участі в житті демократичного суспільства.
Встановлено передумови становлення та розвитку громадянської освіти учнів базової середньої школи Німеччини: політику денацифікації та демократизації освіти після Другої світової війни, розвиток нормативно-правового забезпечення, переосмислення змісту і функцій освіти, становлення політичної дидактики, діяльність громадських організацій і політичних фундацій.
Визначено три етапи розвитку громадянської освіти учнів базової середньої школи Німеччини: І етап (1952–1968) – нормативного оформлення та впровадження громадянської освіти у базову школу; ІІ етап (1969–1990) – систематизації і дидактичного осмислення громадянської освіти; ІІІ етап (1991–2012) – змістово-методичного оновлення та компетентнісної переорієнтації громадянської освіти.
З’ясовано динаміку мети, змісту, форм і методів громадянської освіти на кожному етапі. У 1952–1968 рр. вона була орієнтована на засвоєння знань про демократичний устрій, політичні інститути, права та обов’язки громадян. У 1969–1990 рр. відбулося розширення змісту, становлення політичної дидактики, поширення проблемно-орієнтованих та інтерактивних методів, утвердження принципів контроверсійності, заборони індоктринації та розвитку самостійного політичного судження. У 1991–2012 рр. здійснено переорієнтацію на компетентнісний підхід, розширено тематику питаннями прав людини, європейської інтеграції, глобалізації, міжкультурної взаємодії, медіаграмотності та громадянської участі.
Встановлено, що розвиток громадянської освіти Німеччини характеризувався переходом від знаннєвої до компетентнісної моделі, від засвоєння політико-правової інформації до формування критичного мислення, демократичного судження, відповідального прийняття рішень та активної громадянської участі.
Проаналізовано сучасний стан громадянської освіти учнів базової середньої школи України, встановлено її компетентнісну, міждисциплінарну та практичну спрямованість. Її зміст охоплює громадянську і національну ідентичність, права людини, демократію, верховенство права, громадянську участь, медіаграмотність, критичне мислення та цифрову безпеку. Використовуються проєктна і дослідницька діяльність, інтегровані заняття, групова робота, цифрові технології та практики громадянської участі.
За результатами порівняльного аналізу визначено перспективи творчого використання німецького досвіду в Україні: посилення міждисциплінарного характеру, політичного складника, європейського та глобального вимірів громадянської освіти; розвиток проблемно орієнтованого навчання; використання автентичних джерел суспільно-політичної інформації; розширення співпраці закладів освіти з органами місцевого самоврядування та інститутами громадянського суспільства. Обґрунтовано доцільність використання цифрових ресурсів, інструментів самооцінювання, матеріалів для проєктної діяльності, алгоритмів аналізу медіаповідомлень, фактчекінгу та завдань із виявлення дезінформації і пропаганди.
Наукова новизна дослідження полягає у комплексному відтворенні історії розвитку громадянської освіти в базовій середній школі Німеччини у другій половині ХХ – на початку ХХІ століття; обґрунтуванні її періодизації; уточненні поняттєво-термінологічного апарату; визначенні перспектив імплементації педагогічно цінних ідей німецького досвіду у вітчизняну систему базової середньої освіти.
Практичне значення результатів полягає у розробленні навчальної програми дисципліни «Громадянська освіта у школах Німеччини», оновленні змісту освітніх компонент із порівняльної та загальної педагогіки. Результати впроваджено в освітній процес трьох педагогічних університетів України. Матеріали дослідження можуть бути використані для вдосконалення громадянської освіти в Новій українській школі, підготовки та підвищення кваліфікації педагогів, а також у подальших дослідженнях із порівняльної педагогіки та громадянської освіти.
Registration Date
2026-08-28
popup.nrat_date
2026-08-28 / 2026-08-28
