Registration Number
0826U004983, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
26-08-2026
popup.evolution
o
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Title
Authorial Schools in the Education System of Rivne Region (1991–2021)
Author
Antonina O. KUZMYCh,
popup.head Oksana B. Petrenko
popup.opponent Olha O. Krasovska
popup.opponent Halyna V. Bilavych
popup.review Liudmyla M. Balika
popup.review Oksana Hudovsek
popup.rada
Rivne State University of Humanities
Description
У дисертації здійснено цілісний аналіз феномена авторських шкіл в системі освіти Рівненщини (1991–2021 рр.).
Узагальнення наукових праць засвідчило, що в них висвітлено різні аспекти освітніх інновацій, типології авторських шкіл, педагогічних технологій та умов їх функціонування.
Джерельну базу дослідження проблеми авторських шкіл в системі освіти Рівненщини (1991-2021 рр.) систематизовано й розподілено на групи (за О. Петренко): нормативно-правові акти України, наукові праці провідних учених, монографії, дисертації, статті, матеріали педагогічних інноваційних форумів, архівні документи, авторські програми та навчальні плани, науково- методичні видання, матеріали періодики, а також емпіричні дані, отримані під час спостереження за діяльністю закладів. Така багатокомпонентність джерел забезпечує об’єктивність і різновекторність дослідницького аналізу, дозволяючи розглядати авторські школи не лише як педагогічний феномен, але і як соціокультурне явище.
На основі аналізу наукових підходів до трактування поняття «авторська школа» встановлено, що у вітчизняному освітньому дискурсі авторська школа розглядається як особливий різновид інноваційного закладу освіти, діяльність якого ґрунтується на оригінальній педагогічній концепції та авторській моделі організації освітнього процесу.
Важливим результатом стало визначення центральної ролі педагога- творця – засновника школи як особистості, здатної не лише генерувати оригінальні ідеї, а й творити нову модель освітнього простору.
Здійснено історико-педагогічний аналіз становлення та розвитку зарубіжного й вітчизняного досвіду створення авторських освітніх систем.
Дослідження становлення авторських шкіл як інноваційної освітньої системи засвідчило, що впродовж 1991–2021 рр. вони стали важливим чинником модернізації української освіти. Встановлено, що розвиток авторських шкіл відбувався під впливом суспільних трансформацій, удосконалення нормативно-правового забезпечення освітньої діяльності та поширення інноваційних педагогічних практик. Водночас виявлено низку проблем, пов’язаних із недостатньою нормативною визначеністю правового статусу авторських шкіл, що ускладнює забезпечення стабільності їх функціонування та розвитку.
Проаналізовано підходи до класифікації авторських шкіл та встановлено, що вони являють собою неоднорідну групу інноваційних закладів освіти, які різняться за концептуальними засадами, змістовими пріоритетами, організаційними моделями та особливостями управління.
Ґрунтовно проаналізовано діяльність авторських шкіл Рівненщини у 1991–2021 рр. та виявлено особливості розвитку освітнього новаторства в регіоні. Досліджено, що становлення авторських шкіл відбувалося на основі творчого переосмислення педагогічного досвіду та впровадження інноваційних підходів до організації освітнього процесу, що сприяло формуванню оригінальних авторських моделей функціонування закладів освіти.
З’ясовано, що авторські школи Рівненщини розвивалися як цілісні освітні системи, діяльність яких ґрунтувалася на власних педагогічних концепціях, визначених ціннісних орієнтирах та індивідуальних стратегіях розвитку. Доведено, що їхнє функціонування забезпечувало інтеграцію навчальної та виховної діяльності, реалізацію особистісно орієнтованого підходу та створення умов для всебічного розвитку учнів.
Схарактеризовано функціонування Рівненського ліцею «Центр надії» ім. Надії Маринович, діяльність якого ґрунтується на концепції адаптивно- розвивальної полілінгвальної школи.
Проаналізовано діяльність Рівненського академічного ліцею «Престиж» імені Лілії Котовської, у якому реалізується авторська концепція школи гендерної рівності.
Розглянуто функціонування Рівненського ліцею «Гармонія», у якому реалізується модель школи гармонійної соціальної особистості.
Схарактеризовано діяльність Володимирецького ліцею «Колегіум», у якому реалізується модель школи модерн-технологій управління.
Простежено тенденції розвитку авторських шкіл в Україні та встановлено, що їхня подальша еволюція пов’язана з модернізацією освіти, упровадженням інноваційних педагогічних підходів, цифровізацією освітнього середовища, поширенням альтернативних моделей навчання та реалізацією концепції «Нова українська школа». Обґрунтовано, що в умовах реформування профільної освіти, розвитку мережі академічних ліцеїв і суспільних викликів сучасності авторські школи зберігають потенціал освітнього новаторства та залишаються важливим джерелом інноваційних освітніх практик.
Практичне значення одержаних результатів полягає в можливості використання матеріалів і висновків дослідження в науковій, освітній та управлінській діяльності. Узагальнений досвід функціонування авторських шкіл Рівненщини, виявлені особливості їхніх педагогічних моделей та результати історико-педагогічного аналізу можуть бути використані під час розроблення інноваційних освітніх проєктів, створення авторських закладів освіти, організації експериментальної діяльності та впровадження нових моделей управління освітнім процесом.
Registration Date
2026-09-02
popup.nrat_date
2026-09-02 / 2026-09-02
