Search academic texts

Information × Registration Number 2113U000053, Article popup.category Монографія, Не рецензовано Title popup.author Дічек Наталія Петрівна popup.publication 01-01-2013 popup.source_user Національна академія педагогічних наук України popup.source https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/707475/ popup.publisher Педагогічна думка Description У розділі розкрито розвиток диференційованого підходу до шкільного навчання як складного загальнопедагогічного і загальнодидактичного явища педагогічної дійсності кінця ХІХ - першої третини ХХ ст. як,, розширено усталені поняттєво-термінологічні й сутністі виміри його сприйняття з охопленням психологічних засад його реалізації, й соціалізаційних детермінт і суто педагогічних складників (диференціація як чинник і складова профільності навчання, диференціація як рушій створення науково-методичного забезпечення (програми, підручники, стандарти методична літератури і т. ін.). У розділі розкрито розвиток диференційованого підходу до шкільного навчання як складного загальнопедагогічного і загальнодидактичного явища педагогічної дійсності кінця ХІХ - першої третини ХХ ст. Розширено усталені поняттєво-термінологічні й сутнісні виміри його сприйняття з охопленням психологічних засад реалізації,соціалізаційних детермінт і суто педагогічних складників, тобто диференціація розкрита як чинник і складова навчального процесу у шкільних навчальних закладах України через відбиття у змісті освіти, у профільності навчання, у науково-методичному апараті тощо. The section reveals the development of a differentiated approach to school education as a complex general pedagogical and general-pedagogical phenomenon of the pedagogical reality of the late nineteenth and first third of the twentieth century. As "expanded the established conceptual-terminological and substantive dimensions of his perception with the coverage of the psychological principles of its realization, and the social determinants and purely pedagogical components (differentiation as a factor and component of the profile of learning, differentiation as a motive for the creation of scientific and methodological support (programs, textbooks, standards Methodological literature, etc.).The section reveals the development of a differentiated approach to school education as a complex general pedagogical and general-pedagogical phenomenon of the pedagogical reality of the late nineteenth and first third of the twentieth century. The established conceptual-terminological and substantive dimensions of his perception with the coverage of the psychological principles of realization, socialization determinants and purely pedagogical components are expanded, ie, differentiation is disclosed as a factor and component of the educational process in school educational institutions of Ukraine through reflection in the content of education, in the profile of education, in scientific- Methodical apparatus, etc. popup.nrat_date 2024-01-15 Close