Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

2113U000053, Матеріали видань та локальних репозитаріїв

Категорія

Монографія, Не рецензовано

Назва роботи

Розвиток ідей щодо деференційованого підходу до організації дитинства та їх відображення в освітніх реаліях УСРР Development of ideas on the differentiated approach to organization of childhood and their reflection in the educational realities of the Ukrainian SSR

Автор

Дічек Наталія Петрівна

Дата публікації

01-01-2013

Видання

НАПН України

Першоджерело

http://lib.iitta.gov.ua/707475/

Постачальник інформації

Педагогічна думка

Опис

У розділі розкрито розвиток диференційованого підходу до шкільного навчання як складного загальнопедагогічного і загальнодидактичного явища педагогічної дійсності кінця ХІХ - першої третини ХХ ст. як,, розширено усталені поняттєво-термінологічні й сутністі виміри його сприйняття з охопленням психологічних засад його реалізації, й соціалізаційних детермінт і суто педагогічних складників (диференціація як чинник і складова профільності навчання, диференціація як рушій створення науково-методичного забезпечення (програми, підручники, стандарти методична літератури і т. ін.). У розділі розкрито розвиток диференційованого підходу до шкільного навчання як складного загальнопедагогічного і загальнодидактичного явища педагогічної дійсності кінця ХІХ - першої третини ХХ ст. Розширено усталені поняттєво-термінологічні й сутнісні виміри його сприйняття з охопленням психологічних засад реалізації,соціалізаційних детермінт і суто педагогічних складників, тобто диференціація розкрита як чинник і складова навчального процесу у шкільних навчальних закладах України через відбиття у змісті освіти, у профільності навчання, у науково-методичному апараті тощо. The section reveals the development of a differentiated approach to school education as a complex general pedagogical and general-pedagogical phenomenon of the pedagogical reality of the late nineteenth and first third of the twentieth century. As "expanded the established conceptual-terminological and substantive dimensions of his perception with the coverage of the psychological principles of its realization, and the social determinants and purely pedagogical components (differentiation as a factor and component of the profile of learning, differentiation as a motive for the creation of scientific and methodological support (programs, textbooks, standards Methodological literature, etc.).The section reveals the development of a differentiated approach to school education as a complex general pedagogical and general-pedagogical phenomenon of the pedagogical reality of the late nineteenth and first third of the twentieth century. The established conceptual-terminological and substantive dimensions of his perception with the coverage of the psychological principles of realization, socialization determinants and purely pedagogical components are expanded, ie, differentiation is disclosed as a factor and component of the educational process in school educational institutions of Ukraine through reflection in the content of education, in the profile of education, in scientific- Methodical apparatus, etc.