Search academic texts

Registration Number

2121U000029, Article

popup.category

Книга, Не рецензовано

Title

Психологічні виміри особистісної взаємодії суб’єктів освітнього простору в контексті гуманістичної парадигми Психологические аспекты личностного взаимодействия субъектов образовательного пространства в контексте гуманистической парадигмы Psychological dimensions of the personal interaction of subjects of educational space in the context of the humanistic paradigm

popup.author

Інститут психології імені Г.С.Костюка НАПН України

popup.publication

01-01-2021

popup.source_user

НАПН України

popup.source

http://lib.iitta.gov.ua/727328/

popup.publisher

Інститут психології імені Г.С.Костюка НАПН України

Description

У збірнику наукових праць наведено сучасні доробки психологічної науки з питання побудови гуманістично спрямованої особистісної взаємодії між суб’єктами освітнього простору. До збірника увійшли матеріали, які були представлені на IV Міжнародній науково-практичній конференції «Психологічні виміри особистісної взаємодії суб’єктів освітнього простору в контексті гуманістичної парадигми», яка відбулася 29-30 березня 2021р. на базі Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України. Провідними фахівцями з України, Республіки Казахстан та Республіки Узбекістан презентовано результати, здобутки і висновки теоретичного вивчення та емпіричних розвідок означеної проблеми, вироблено сучасне бачення нових психологічних підходів у цьому напрямку, запропоновано шляхи і перспективи подальших наукових пошуків. Наведено освітні, вікові, гендерні та інші аспекти психолого-педагогічної взаємодії суб’єктів освітнього простору. Запропоновано аналіз новітніх тенденцій у дослідженнях психології розуміння. З точки зору сучасності розглянуто питання особистісної ідентичності. Нового звучання набули надзвичайно актуальні питання якості навчання, реалізації формування компетентностей, розкриття когнітивно-особистісного потенціалу учнів та вчителів, питання творчості та обдарованості у освітньому просторі навчального закладу, професійне становлення та розвиток професійних компетенцій, різні аспекти економічної соціалізації в освітньо-виховному процесі. Наголошено на важливості і необхідності психологічного аналізу, психологічної експертизи різних аспектів освітнього простору; забезпечення необхідних умов для психологічного здоров’я, розвитку і благополуччя всіх суб’єктів взаємодії; моніторингу і підтримки реформ сучасної освіти. Розглянуто різні аспекти, інтегративно-креативної та інноваційної діяльності. Проаналізовано нові реалії сучасного освітнього простору: питання змішаного навчання та дистанційної освіти, робота психологів в умовах пандемії Сovid, ризики медіа впливів на суб’єктів взаємодії, задачі інклюзивної освіти, питання гендерної ідентичності, особливості роботи з учнями, постраждалими в зоні бойових дій. Збірник адресований фахівцям-психологам науковцям та практикам, викладачам закладів вищої освіти, педагогам та вихователям, аспірантам та студентам, усім, хто цікавиться проблемами сучасної розвивальної освіти. Матеріали опубліковано в авторській редакції. Відповідальність за достовірність викладеного матеріалу та належність його автору, за правильне цитування джерел та посилання на них покладено на авторів статей. Думки авторів можуть не збігатися з позицією редколегії. В сборнике научных трудов приведены современные наработки (взгяды) психологической науки по вопросу построения гуманистически направленного личностного взаимодействия между субъектами образовательного пространства. В сборник вошли материалы, которые были представлены на IV Международной научно-практической конференции «Психологические аспекты личностного взаимодействия субъектов образовательного пространства в контексте гуманистической парадигмы», которая состоялась 29-30 марта 2021г. на базе Института психологии имени Г.С.Костюка НАПН Украины. Ведущими специалистами из Украины, Республики Казахстан и Республики Узбекистан представлены результаты и выводы теоретического изучения и эмпирических исследований этой проблемы, презентовано современное видение новых психологических подходов в этом направлении, предложены пути и перспективы дальнейших научных поисков. Проанализированы образовательные, возрастные, гендерные и другие аспекты психолого-педагогического взаимодействия субъектов образовательного пространства. Предложен анализ новейших тенденций в исследованиях психологии понимания. С современной точки зрения рассмотрен вопрос личностной идентичности. Новое звучание приобрели чрезвычайно актуальные вопросы качества обучения, реализации формирования компетентностей, раскрытия когнитивно-личностного потенциала учащихся и учителей, вопросы творчества и одаренности в образовательном пространстве учебного заведения, профессиональное становление и развитие профессиональных компетенций, различные аспекты экономической социализации в образовательно-воспитательном процессе. Подчеркнута важность и необходимость психологического анализа, психологической экспертизы различных аспектов образовательного пространства; обеспечение необходимых условий для психологического здоровья, развития и благополучия всех субъектов взаимодействия; мониторинга и поддержки реформ современного образования. Рассмотрены различные аспекты, интегративно-креативного и инновационной деятельности. Проанализированы новые реалии современного образовательного пространства: вопросы смешанного обучения и дистанционного образования, работа психологов в условиях пандемии Сovid, риски медиа воздействий на субъектов взаимодействия, задачи инклюзивного образования, вопросы гендерной идентичности, особенности работы с учащимися, пострадавшими в зоне боевых действий. Сборник адресован специалистам-психологам ученым и практикам, преподавателям высших учебных заведений, педагогам и воспитателям, аспирантам и студентам, всем, кто интересуется проблемами современной развивающей образования. Материалы опубликованы в авторской редакции. Ответственность за достоверность изложенного материала и принадлежность его автору, за правильное цитирование источников и ссылки на них возложена на авторов статей. Мысли авторов могут не совпадать с позицией редколлегии.