Search academic texts

Information × Registration Number 2124U002876, Article popup.category Книга, Рецензовано Title Understanding socio-anthropological ideas in Ukrainian philosophy of education popup.author popup.publication 01-01-2024 popup.source_user Національна академія педагогічних наук України popup.source https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/743796/ popup.publisher Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie - Filia w Ełku Description У статті розкрито сутність терміна «антропологія», що є ключовим у дослідженні. Доведено, що соціально-антропологічний підхід дозволяє проаналізувати еволюцію взаємодії людини, природи, суспільства в історичному, соціальному, біологічному контексті. Зосереджено увагу на антропо-етико-естетичних аспектах педагогічної майстерності. Доведено, що саме філософські знання дають педагогічній антропології загальні уявлення про людину, її природу та місце у світі і водночас є основою педагогічних поглядів на сутність, цілі і завдання педагогіки. Представлено типологізацію концепцій освіти крізь призму філософсько-антропологічного принципу за І. Зязюном. Визначено, що в об’єктній парадигмі акцент зроблено на цілеспрямованому впливі на учня в умовах більш чи менш строго керованої педагогічної системи. Натомість суб’єктна парадигма наголошує на основах вільного саморозвитку особистості, її самокерівництві. Виявлено, що в центрі світоглядних поглядів І. Зязюна – відкрита модель людини й освіти, створена не тільки на основі нової суб’єктної (гуманітарної) парадигми, але й попередніх систем, заснованих на об’єктній парадигмі, яка поєднує інтереси людей з їхніми унікальними духовними параметрами. Аргументовано наукову позицію, що самонавчання та саморозвиток об’єднуються у тісному взаємозв’язку, адже вони постають вихідним продуктом учіння особистості людини і виступають в якості рівня пізнавальної активності. popup.nrat_date 2025-02-24 Close