Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 2124U002876, Матеріали видань та локальних репозитаріїв Категорія Книга, Рецензовано Назва роботи Осмислення соціально-абтропологічних ідей в українській філософії освіти Автор Дата публікації 01-01-2024 Постачальник інформації Національна академія педагогічних наук України Першоджерело https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/743796/ Видання Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie - Filia w Ełku Опис У статті розкрито сутність терміна «антропологія», що є ключовим у дослідженні. Доведено, що соціально-антропологічний підхід дозволяє проаналізувати еволюцію взаємодії людини, природи, суспільства в історичному, соціальному, біологічному контексті. Зосереджено увагу на антропо-етико-естетичних аспектах педагогічної майстерності. Доведено, що саме філософські знання дають педагогічній антропології загальні уявлення про людину, її природу та місце у світі і водночас є основою педагогічних поглядів на сутність, цілі і завдання педагогіки. Представлено типологізацію концепцій освіти крізь призму філософсько-антропологічного принципу за І. Зязюном. Визначено, що в об’єктній парадигмі акцент зроблено на цілеспрямованому впливі на учня в умовах більш чи менш строго керованої педагогічної системи. Натомість суб’єктна парадигма наголошує на основах вільного саморозвитку особистості, її самокерівництві. Виявлено, що в центрі світоглядних поглядів І. Зязюна – відкрита модель людини й освіти, створена не тільки на основі нової суб’єктної (гуманітарної) парадигми, але й попередніх систем, заснованих на об’єктній парадигмі, яка поєднує інтереси людей з їхніми унікальними духовними параметрами. Аргументовано наукову позицію, що самонавчання та саморозвиток об’єднуються у тісному взаємозв’язку, адже вони постають вихідним продуктом учіння особистості людини і виступають в якості рівня пізнавальної активності. Додано в НРАТ 2025-02-24 Закрити