Search academic texts

Information × Registration Number 2125U004669, Article popup.category Стаття Title Psychological factors of self-realization in the educational process (AI translated) popup.author Красильник Ю. С.Мороз І. М.Krasylnyk Yu. S.Moroz I. M. popup.publication 30-10-2025 popup.source_user Київський національний університет будівництва і архітектури popup.source https://repositary.knuba.edu.ua/handle/123456789/17551 popup.publisher Наукові перспективи Description У статті розглянуто проблему самореалізації особистості як складного багатовимірного психологічного феномена, що має особливе значення в умовах сучасного освітнього процесу. Самореалізація визначається як динамічний процес розкриття внутрішнього потенціалу людини, її здатності до самопізнання, самодетермінації, усвідомленого вибору цілей і засобів власного розвитку. Наголошується, що освітній простір виступає середовищем, у якому відбувається становлення особистісної автономії, розвиток суб’єктності, формування смислів і ціннісних орієнтирів. Визначено основні психологічні чинники самореалізації особистості, зокрема: мотиваційно-смислові (внутрішня мотивація, потреба у саморозвитку, пошук смислу, установка на досягнення), когнітивні (самопізнання, рефлексія, усвідомлення власних здібностей, планування життєвих цілей), емоційно-вольові (емоційний інтелект, самомотивація, стресостійкість, здатність до саморегуляції), ціннісно-світоглядні (система життєвих цінностей, моральна відповідальність, усвідомлення власної місії), соціально-психологічні (підтримка з боку освітнього середовища, позитивна комунікація, психологічна безпека). Особливу увагу приділено ролі цифрових чинників, які зумовлюють розвиток цифрової саморегуляції, критичного мислення та здатності до ефективної діяльності в онлайн-середовищі. Підкреслено, що ефективна самореалізація у процесі навчання забезпечується поєднанням внутрішніх ресурсів особистості з психологічно безпечним і підтримувальним освітнім середовищем. Вона проявляється у здатності здобувача освіти до творчості, самостійності, рефлексії, а також у готовності брати відповідальність за власний розвиток і професійне зростання. Результати дослідження поглиблюють розуміння механізмів самореалізації в освіті та можуть бути використані для оптимізації психологічного супроводу здобувачів освіти. popup.nrat_date 2026-04-20 Close