Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0215U006254, 0112U000723 , Науково-дослідна робота Назва роботи Фундаменталізація професійної освіти та методика її реалізації у змісті фізичної освіти Назва етапу роботи Керівник роботи Кузьмінський Анатолій Іванович, Дата реєстрації 09-02-2015 Організація виконавець Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького Опис етапу Розроблено теоретичні й методологічні засади фундаменталізації підготовки фізиків-дослідників на основі концепції інноваційності та доведено, що: - концепція фундаментальності для вищої освіти є системоутворюючою; - фундаменталізація фізичної вищої освіти передбачає залучення студентів до науково-дослідницької діяльності; при цьому виділяються основні змістові аспекти та напрями такої діяльності, а саме: формування уявлень про фізичний зміст, об'єкт і предмет сучасної фізики, імітаційне та математичне моделювання і т. д.; - значною проблемою в сучасній освіті є оптимальне поєднання теоретичного й практичного освоєння професійної діяльності, й фундаментальна освіта має ефект систематизації, що є підгрунтям послідовного й дійсно ефективного нарощування знань у професійній діяльності, та сприяє неперервності освіти й стимулює її, дозволяючи передбачати майбутнє, оцінювати тенденції розвитку, адже науково-технічний прогрес, який набрав небачених темпів, приводить до майже миттєвого застарівання знань, що отримуються студентом з дисциплін, які мають прикладний характер. - основою фундаменталізації фізичної освіти має стати компетентністний підхід, який забезпечить вільний розвиток особистості майбутнього фахівця-фізика, зміну корінних освітніх установок, перехід від "знаннєвої" парадигми освіти до "розвиваючої", від адаптивної й репродуктивної моделі до діяльнісної й перетворюючої спрямованості професійної освіти; - формування науково-дослідної компетентності здійснюється як за рахунок розвитку компетентностей інваріантного характеру (що виявляються на всіх щаблях освіти), так і за рахунок збільшення спеціалізованих компетентностей, що вперше з'являються на певному щаблі освіти; - методологічними підходами до формування науково-дослідної компетентності є системний підхід, особистісно орієнтований підхід, діяльнісний підхід, інтегративно-цілісний підхід, контекстний підхід, компетентнісний підхід. З цих позицій розроблено систему формування готовності майбутнього фізика-дослідника до професійної діяльності в умовах університетської освіти. Опис продукції Розроблено теоретичні й методологічні засади фундаменталізації підготовки фізиків-дослідників на основі концепції інноваційності та доведено, що: - концепція фундаментальності для вищої освіти є системоутворюючою; - фундаменталізація фізичної вищої освіти передбачає залучення студентів до науково-дослідницької діяльності; при цьому виділяються основні змістові аспекти та напрями такої діяльності, а саме: формування уявлень про фізичний зміст, об'єкт і предмет сучасної фізики, імітаційне та математичне моделювання і т. д.; - значною проблемою в сучасній освіті є оптимальне поєднання теоретичного й практичного освоєння професійної діяльності, й фундаментальна освіта має ефект систематизації, що є підгрунтям послідовного й дійсно ефективного нарощування знань у професійній діяльності, та сприяє неперервності освіти й стимулює її, дозволяючи передбачати майбутнє, оцінювати тенденції розвитку, адже науково-технічний прогрес, який набрав небачених темпів, приводить до майже миттєвого застарівання знань, що отр Автори роботи Бевз Віталій Петрович Дутка Ганна Яківна Касярум Катерина Володимирівна Касярум Ярослав Олегович Луценко Галина Василівна Луценко Григорій Васильович Додано в НРАТ 2020-04-02 Закрити