Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0218U006583, 0114U002929 , Науково-дослідна робота Назва роботи Духовно-моральний розвиток особистості майбутнього педагога в сучасних умовах навчально-виховного процесу вищої школи Назва етапу роботи Керівник роботи Фалько Наталя Миколаївна, Дата реєстрації 18-06-2018 Організація виконавець Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького Опис етапу Перехід до нової освіти і науки до засад гармонізації здоров'я зберігаючого освітнього простору неможливий без переосмислення світоглядних основ і, насамперед, без розуміння фундаментального характеру гуманітарних знань, зокрема психолого-педагогічних і філософсько-антропологічних, які забезпечують аксіологічну контекстуальність кожного знання, залучення нових об'єктів і предметів дослідження, серед яких можуть бути: соціально-психологічний і природний моніторинг, методологія діалогізму, сучасні психотехнології у галузі духовно-морального розвитку особистості майбутнього фахівця тощо. На шляху до розв'язання означеної проблеми слід визначити ряд суперечностей: між розмаїттям парадигм, концепцій, підходів до розуміння освітнього простору та дискурсивним, однобічним характером його дослідження; між створенням нового образу психологічно здорової гармонійно та всебічно розвиненої людини, яка навчається, і розглядом у багатьох психолого-педагогічних та соціально-освітніх концепціях структурування і функціювання освітнього простору, як відповідного провідним каузально-детерміністським моделям світобачення феномену, без особистісного значення здоров'я; між зростанням ролі особистісно-орієнтованих підходів до процесу навчання та виховання особистості і відсутністю врахування в освітньому житті багатоаспектних вимірів діяльності людини, її здоров'я, зокрема впливу стресогенних чинників на психічні стани людини; Отже, вибір теми дослідження зумовлений розв'язанням наявного в науці суперечностей між сучасною науковою та освітньою парадигмою, що спирається на об'єктивно-науковий підхід і суб'єктивно-реалістичну позицію стосовно людини, яка навчається і відсутністю концептуальних засад гармонізації освітнього простору у напрямку створення його духовно-моральних основ. Об'єкт дослідження - сучасний освітній простір, у цілісності його реальних інституцій місцевого, загальнодержавного і глобального масштабу, що презентовані соціальними умовами, інформаційним та законодавчим забезпеченням, окремими освітніми системами. Предмет дослідження - систематизовані елементи освітнього простору, що забезпечують інтенційний вектор розвитку духовно-моральних цінностей майбутнього педагога. Мета дослідження - спираючись на багатовимірний філософський, психолого-педагогічний аналіз реформації освітнього простору визначити концептуальні засади гармонізації усіх складових духовно-морального розвитку особистості та обґрунтувати модель підготовки майбутнього педагогав контексті розвитку духовно-моральних якостей. Концепція дослідження ґрунтується на теоріях провідних вчених Г. Аракелова, В. Аршинова, К. Абульханова-Славської, А. Асмолова, І. Баєва, Ф. Березіна, С. Гапонова, В. Глєбова, Г. Жданова, Є. Ільїна, М. Кашапова, Л. Мітіної, Є. Романова, В. Рубцова, Н. Шлыкова, Г. Балла, І. Беха, В. Біблера, Л. Виготського, М. Кошакова, С. Максименко, А. Маслоу, В. Семіченко, Б.Ананьєва, А.Деркач, Л. Божович, Г. Костюка, В. Мясищева, С. Рубінштейна, Т Титаренко, В.Панка, Н.Чепелєвої, О.Бондаренко, І. Булах, Т. Яценко, П. Пов'якель, В. Андрущенко, М. Бахін, В. Беха, Є. Бондаревської, В. Гершунського, І. Добронравова, І. Зязюна, В. Ільїна, В. Кохановського. Провідною ідеєю дослідження є положення про доцільність комплексного розгляду проблем аксіопсихологічних універсалів структурування і функціювання гармонійного освітнього простору, розвиток якого спрямовується на забезпечення стійкості та життєстійкості учасників навчально-виховного процесу. 1. Визначити концептуальні засади гармонізації процесу розвитку духовно-моральних цінностей педагога. 2. Сутність та зміст психологічного супроводу системостворювальних та системозв'язувльних компонентів освітнього простору в рамках розвитку духовно-моральних цінностей особистості на засадах реформації системи освіти та суспільних цінностей в цілому. 3. Здійснити методологічну, науково-теоретичну і психолого-педагогічну експертизу функціювання духовно-моральних компонентів у системі вищої педагогічної освіти. 4. Розробити науково-методичне забезпечення корекційної та інклюзивної освіти, психолого-педагогічних технологій, пов'язаних з діалогізацією навчання, гармонізуючим, духовно-моральним навчанням. Методологічна та теоретична основа дослідження визначаються інтегральними філософськими та психолого-педагогічними положеннями про взаємозв'язок усіх чинників буття людини у контексті духовно-морального розвитку людини в освітнього простору як єдиної складної системи. Методологічну та теоретичну основу становлять сучасна стратегія розвитку освіти в Україні. Для розв'язання завдань дослідження використовується комплекс взаємопов'язаних методів: інтерпретаційно-аналітичний метод, на основі якого здійснюється вивчення, теоретичний аналіз і синтез зарубіжних та вітчизняних філософських, психологічних та педагогічних праць, першоджерел, офіційних і нормативних документів, навчальних програм, підручників і посібників, емпіричних даних з узагальненням досвіду психолого-педагогічної діяльності. Наукова новизна дослідження полягає у створенні психолого-педагогічної - морального компоненту постають системостворювальним чинником гармонізації життя homoeducandus та її благополуччя. Теоретичне та практичне значення очікуваних результатів полягає у: - введені в науковий обіг методологічного знання, що дозволяє дескриптивне знання використовувати в з'ясуванні нового контексту; відмові від евристичних розробок минулого часу та перетворенню неявного знання в очевидне; - визначеності й унормуванні змісту всіх підсистем освітнього простору, що забезпечують формування знань, компетентностей та цінностей людини; - у доповнені курсів філософії, вікової та педагогічної психології, психогігієни, психології стресу, соціальної психології та психотерапії, авторські навчально-методичні посібники, практикуми, монографії, призначені для підсилення психолого-педагогічної та філософсько-антропологічної складових, програми курсів і спецкурсів для студентів за всіма освітніми рівнями тощо. Ключові слова: культурно-освітній простір, професійне зростання, самоактуалізація, духовно-моральний розвиток, особистість, навчально-виховний процес, якість освіти Опис продукції У колективній монографії досліджується актуальна проблема сучасності - механізми розвитку духовної сфери особистості майбутнього педагога в умовах екологізації культурно-освітнього простору. Розглядаються концептуальні підходи до визначення духовного потенціалу людини та аналізуються складові духовного світу особистості. Особливу увагу в монографії приділено питанню екологізації навчального-виховного процесу з метою формування духовної культури майбутнього педагога. Монографія буде корисна психологам, викладачам-предметникам, студентам вищої школи, а також широкому колу читачів, які цікавлять питання щодо пізнання себе,освіти, виховання молоді. Автори роботи Варіна Ганна Борисівна Гузь Наталія Василівна Денисов Ігор Геннадійович Каткова Тетяна Аатоліївна Кобильнік Лілія Миколаївна Мельнікова Світлана Вадимівна Прокоф'єва Олеся Олексіївна Семікін Михайло Олександрович Троїцька Олена Михайлівна Троїцька Тамара Серафимівна Царькова Ольга Вікторівна Чернєва Інна Василівна Шевченко Світлана Віталіївна Додано в НРАТ 2020-04-02 Закрити