Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

0420U101314, Кандидатська дисертація

Назва роботи

Педагогічні умови наступності професійної підготовки майбутніх фармацевтів у системі коледж – медична академія

Здобувач

Кіщук Віталій Михайлович,

Керівник Романовська Людмила Іванівна
Опонент Козак Христина Ігорівна
Опонент Романишина Людмила Михайлівна

На здобуття

Кандидат педагогічних наук, 13.00.04, Теорія і методика професійної освіти

Дата захисту

23-09-2020

Опис

Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх фармацевтів у системі «коледж – медична академія». Мета дослідження – теоретично обґрунтувати концептуальні положення та експериментально перевірити педагогічні умоив і структурно-функціональну модель наступності професійної підготовки майбутніх фармацевтів у системі «коледж – медична академія» на засадах компетентнісного й акмеологічного підходів. Методи дослідження: багатокритеріальний аналіз, синтез, індукція, дедукція, узагальнення, порівняння, педагогічне спостереження, бесіди, анкетування, опитування, тестування, самооцінювання, прогнозування, експертні оцінювання, педагогічне моделювання, методи математичної статистики, педагогічний експеримент. Вперше визначено педагогічні умови наступності професійної підготовки майбутніх фармацевтів у системі «коледж – медична академія» (підвищення пізнавальної активності майбутніх фармацевтів; використання комплексу активних форм і методів навчання, спрямованих на поглиблення та систематизацію знань у сфері фармації; створення практико-орієнтованого середовища для вдосконалення практичних умінь і навичок; стимулювання майбутніх фармацевтів до особистісного та професійного саморозвитку); розроблено структурно-функціональну модель такого процесу, яка охоплює цільовий, теоретико-методологічний, змістово-процесуальний та контрольно-оцінювальний блоки. Удосконалено зміст і структуру готовності майбутніх фармацевтів до професійної діяльності на засадах акмеологічного і компетентнісного підходів, представлену мотиваційно-ціннісним, когнітивно-знаннєвим, конативно-діяльнісним, особистісно-рефлексивним компонентами, визначено критерії (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та особистісно-розвивальний), показники та рівні (низький, середній, достатній, високий) її сформованості. Уточнено зміст поняття «наступність професійної підготовки майбутніх фармацевтів» та встановлено її зміст в системі «коледж – медична академія». Набули подальшого розвитку теоретичні, методичні та практичні засади впровадження ідей акмеологічного і компетентнісного підходів у процес організації наступності професійної підготовки майбутніх фармацевтів у систему «коледж – медична академія».