Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0513U001023, Докторська дисертація На здобуття д.психол.н. Дата захисту 28-09-2013 Статус Запланована Назва роботи Теоретико-методологічні основи категоріальної структури професійної свідомості викладачів вищої школи Здобувач Гульбс Ольга Анатоліївна, Керівник Вісковатова Тетяна Павлівна Опонент Бурлачук Леонід Фокович Опонент Кузьменко Віра Ульянівна Опонент Яковенко Сергій Іванович Опис Об’єкт дослідження – свідомість викладачів вищої школи. Мета дослідження полягає в теоретико-методологічному обґрунтуванні та емпіричній перевірці концепції розвитку категоріальної структури професійної свідомості викладачів вищої школи. Методи: теоретичні – системний і семантичний аналіз, абстрагування, узагальнення, порівняння, систематизація і класифікація отриманої інформації та її інтерпретація, структурно-функціональне моделювання; емпіричні – методи психодіагностичного обстеження, метод порівняльного аналізу отриманих результатів, експертна оцінка. Наукова новизна: у дисертації на основі ґрунтовного аналізу висвітлені методологічні підходи дослідження категоріальної структури професійної свідомості викладачів, описані основні категорії вивчення свідомості викладачів, розкрито зміст і структуру свідомості й самосвідомості викладачів вищої школи, наведені методологічні принципи дослідження категоріальної структури свідомості викладачів; виділені об’єктивні й суб’єктивні чинники категоріальної структури свідомості викладачів; описані когнітивні, емоційно-вольові й мотиваційно-ціннісні компоненти категоріальної структури свідомості викладачів; здійснено теоретичне обґрунтування концепції категоріальної структури поетапного розвитку професійної свідомості викладачів вищої школи; визначені критерії й показники оцінки рівня сформованості професійної свідомості викладачів вищої школи та психологічні механізми, методи, засоби розвитку професійної свідомості викладачів; запропонована програма розвитку категоріальної структури професійної свідомості викладачів вищої школи, та практикум розвитку рефлексії, психологічної та комунікативної культури. Практичне значення: модифіковані психосемантичні та психокорекційні методики; розроблено: рефлексивний практикум, соціально-психологічний тренінг, програма розвитку професійної свідомості викладачів, спецкурс „Розвиток професійної свідомості викладачів вищої школи”; лабораторний комплекс „Психо-тест” вивчення пізнавальних процесів викладачів. Ефект впровадження – високий. Сфера використання: вищі навчальні заклади освіти. Дата реєстрації 2013-09-28 Додано в НРАТ 2020-04-04 Закрити