Registration Number
0518U000250, Doctoral dissertation
Status
д.психол.н.
Date
05-04-2018
popup.evolution
.
Title
Problems of primary poor progress at school in the history of Ukrainian psychology
Author
Kondratenko Larysa Oleksandrivna,
popup.head Chepeleva Natalia Vasylivna
popup.head Chepeleva Natalia Vasylivna
popup.opponent Титаренко Тетяна Михайлівна
popup.opponent Титаренко Тетяна Михайлівна
popup.opponent Лозова Ольга Миколаївна
popup.opponent Лозова Ольга Миколаївна
popup.opponent Бреусенко-Кузнєцов Олександр Анатолійович
popup.opponent Бреусенко-Кузнєцов Олександр Анатолійович
popup.rada
G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine
Description
Дисертація присвячена складній та неоднозначній історії становлення сучасних уявлень вітчизняних психологів про сутність первинної шкільної неуспішності як багатоаспектного явища, у виникненні та розвитку якого головну роль відіграють не окремі причини, а цілісна реакція особистості на комплекс негативних впливів, спричинених різнотипними та різноспрямованими суб'єктивними та об'єктивними факторами. Доведено, що первинну шкільну неуспішність не можна зводити лише до академічної неуспішності. Академічна неуспішність є її найбільш очевидною, але не єдиною складовою. Її часто супроводжує загальна шкільна неуспішність, яка характеризується втратою дитини інтересу до навчання, відторгнення школи, девіантною, а то і деліквентною поведінкою. Запропонований у дисертації підхід до історико-психологічного дослідження дав змогу охарактеризувати специфіку розвитку психологічної думки у вибраний для дослідження період, показати вплив позанаукових чинників на особливості поглядів психологів на сутність первинної шкільної неуспішності та засоби її подолання. Вивчення історії більш ніж сторічної боротьби вітчизняних психологів і педагогів з шкільною неуспішністю дітей засвідчило, що виправити її виключно педагогічними методами неможливо. Аналіз роботи вчителів, які досягали прекрасних результатів у подоланні академічного невстигання дітей, переконливо свідчить про те, що окрім застосуванням новаторських і при цьому абсолютно різних методів навчання, вони завжди (усвідомлено або частіше навіть неусвідомлено) широко використовували механізми психологічного впливу на своїх вихованців. На основі аналізу різних як наукових досліджень, так і емпіричних психолого-педагогічних підходів до подолання первинної шкільної неуспішності показано, що її ефективна корекція можлива лише за умови врахування її психологічної складової, дії тих психологічних механізмів, які детермінують її виникнення і розвиток.
Registration Date
2018-11-13
popup.nrat_date
2020-04-03 / 2026-06-29
