Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0826U001111, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту Статус Запланована Назва роботи Гейміфікація як засіб індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей Здобувач Махович Інна Анатоліївна, Керівник Арістова Наталія Олександрівна Опонент Василишина Наталія Максимівна Опонент Ткачова Наталія Олександрівна Рецензент Горошкіна Олена Миколаївна Рецензент Павельчук Марина Олександрівна Опис У вступі обґрунтовано вибір теми дисертаційної праці, її актуальність, визначено суперечності, об’єкт, предмет, мету й завдання дослідження, сформульовано гіпотезу дослідження, наукову новизну, практичну значущість отриманих результатів, представлено дані про апробацію результатів дослідження, відомості про публікації здобувачки, структуру дисертаційної праці. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування педагогічної технології реалізації методу гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей на основі визначення відповідної сукупності організаційно-дидактичних умов. У першому розділі дисертаційної праці «Теоретичні засади гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей» проаналізовано сучасний психолого-педагогічний контекст індивідуалізації навчання в закладах вищої освіти, що надало змогу констатувати недостатню розробленість зазначеної проблеми на теоретико-методологічному рівні. Індивідуалізація навчання є дієвим інструментом забезпечення якості освіти загалом і якості вищої освіти зокрема, що сприяє більш свідомому здобуттю студентами необхідних знань, формуванню й розвитку вмінь і навичок, особистісних і професійно важливих якостей, відкриває більше можливостей для їхньої адаптації до сьогоденного ринку праці, а також надає їм змогу брати повноцінну участь у житті сучасного суспільства. Мета індивідуалізації навчання в закладах вищої освіти полягає у всебічному й гармонійному розвитку студентів, покращенню якості їхньої підготовки відповідно до вимог сучасного ринку праці, перетворенню їх на активних і відповідальних фахівців, які готові й здатні визначати й реалізувати власні цілі, розвиватися й удосконалюватися, саморозвиватися й самовдосконалюватися в процесі особистісної й професійної 3 діяльності. Індивідуалізацію навчання студентів комп’ютерних спеціальностей розуміємо як один з необхідних дидактичних інструментів здобуття ними якісної освіти в умовах глобалізованого суспільства, що сприяє їхньому перетворенню на активних учасників освітнього процесу, які вирізняються відповідальним ставленням до здобуття знань, прагненням навчатися протягом життя. Під індивідуалізацією навчання студентів комп’ютерних спеціальностей засобами гейміфікації розуміємо цілеспрямований процес організації освітньої діяльності відповідно до їхніх індивідуальних особливостей, потреб, пізнавальних інтересів, мотивів, рівня підготовленості й стилів навчання, що спрямовується на формування в них високого рівня цифрової компетентності як однієї з ключових компетентностей для навчання протягом життя, а також на здійснення позитивного впливу на формування в них інтегральної, загальних і спеціальних (фахових) компетентностей (що передбачено освітніми програмами підготовки) на рівні, який відповідає їхнім індивідуальним можливостям. У контексті виконуваного дослідження розуміємо гейміфікацію як інноваційний стратегічний метод навчання, який забезпечує надання цілеспрямованої підтримки індивідуального освітнього прогресу здобувачам освіти (у тому числі й здобувачам вищої освіти) у межах вивчення певної навчальної дисципліни шляхом стимулювання їхньої мотиваційної сфери й активізації навчально-пізнавальної діяльності. На відміну від імітаційно-ігрової діяльності (організації освітньої діяльності із застосуванням ігор) гейміфікація передбачає системне і систематичне застосування певної сукупності визначених елементів протягом усього періоду вивчення певної навчальної дисципліни (бали, бейджі, рейтингові таблиці, системи нарахування ігрових балів, виклики, змагання, створення можливості переходу на новий рівень лише за умови успішного виконання певного завдання/завдань, створення можливості стежити за власним прогресом, а також ефективну соціальну взаємодію між учасниками командної гри/ігор). У другому розділі – «Обґрунтування педагогічної технології реалізації методу гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей» – надано авторське визначення змісту понять «організаційно-дидактичні умови індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей засобами гейміфікації» і «педагогічна технологія реалізації методу гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей», виявлено й теоретично обґрунтовано сукупність цих організаційно-дидактичних умов, розроблено й теоретично обґрунтовано авторську педагогічну технологію реалізації методу гейміфікації як засобу індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей. Організаційно- дидактичні умови індивідуалізації навчання студентів комп’ютерних спеціальностей засобами гейміфікації розглядаємо як сукупність взаємозалежних і взаємопов’язаних дидактичних компонентів. Дата реєстрації 2026-04-20 Додано в НРАТ 2026-04-20 Закрити