Registration Number
0824U000439, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
15-02-2024
popup.evolution
o
Title
Formation of Humanities Teachers’ Readiness for Career Guidance Work in General Secondary Education Institutions
Author
Daryna P. Mudryk,
popup.head Liudmyla M. Romanyshyna
popup.opponent Liliia Z. Rebukha
popup.opponent Iryna M. Trubavina
popup.opponent Vitalii M. Boichuk
popup.review Oleksandr S. Polishchuk
popup.rada
Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy
Description
Дисертація присвячена новому вирішенню проблеми формування готовності вчителів гуманітарних предметів до профорієнтаційної роботи у закладах загальної середньої освіти. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
– уперше: визначено і теоретично обґрунтовано сукупність педагогічних умов формування готовності вчителів гуманітарних предметів до проведення профорієнтаційної роботи у закладах загальної середньої освіти (створення мотиваційно-ціннісного освітнього середовища в процесі навчання та проведення профорієнтації з учнями закладах загальної середньої освіти; направленість викладання навчальних предметів циклу гуманітарної підготовки на проведення профорієнтаційної роботи; використання фахово-зорієнтованих профорієнтаційних ситуацій у проведенні профорієнтаційної роботи з учнями у закладах загальної середньої освіти; спрямованість самоосвіти, самовдосконалення та самореалізації вчителів гуманітарних предметів на ефективне проведення профорієнтаційної роботи); розроблено і теоретично обґрунтовано структурно-функціональну модель формування готовності вчителів гуманітарних предметів до профорієнтаційної роботи у закладах загальної середньої освіти, яку складають цільовий, теоретичний, процесуально-методичний, результативно-оцінювальний блоки; удосконалено критерії, показники рівнів сформованості готовності вчителів гуманітарних предметів до профорієнтаційної роботи та методику їх профорієнтаційної підготовки на основі інформаційного, діагностично-консультаційного, розвивального, активізуючого та просвітницького підходів;
– конкретизовано поняття «готовність вчителя до профорієнтаційної роботи», структуру готовності до профорієнтаційної роботи як системи, що містить мотиваційно-ціннісний, змістовно-операційний, оцінково-рефлексивний та професійно-розвивальний компоненти.
Подальшого розвитку набули теорія і практика готовності вчителів гуманітарних предметів до профорієнтаційної роботи у закладах загальної середньої освіти; трактування та змістове наповнення засадничих понять «профорієнтація», «професійна орієнтація», «готовність», «педагогічні умови формування готовності вчителів гуманітарних предметів до профорієнтаційної роботи», «готовність вчителя до профорієнтаційної роботи»; обґрунтування методичного інструментарію для конструювання алгоритму дослідження готовності вчителів гуманітарних предметів до проведення профорієнтації з учнями на основі законодавчих та теоретико-методичних положень щодо формування такої готовності з використанням структурно-функціональної моделі; дослідження проблеми оцінювання рівня сформованості готовності вчителів гуманітарних предметів до проведення профорієнтаційної роботи в закладах загальної середньої освіти.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що отримані в дослідженні дані можуть бути реалізовані директорами закладах загальної середньої освіти, їх заступниками, методистами у самій освітній установі та науково-педагогічними працівниками в системі післядипломної педагогічної освіти з метою формування профорієнтаційної підготовки вчителів гуманітарних предметів, так як сповна:
‒ обґрунтовано та здійснено перевірку критеріально-діагностичного інструментарію для оцінки рівнів сформованості готовності вчителів гуманітарних предметів до профорієнтаційної роботи, що убезпечує об’єктивність та комплексність оцінкових процедур, зворотній зв’язок між формуванням готовності педагогів до профорієнтації з учнями та управлінням досліджуваним процесом;
‒ розроблено навчально-методичне забезпечення для цілеспрямованого формування у вчителів закладів загальної середньої освіти готовності до профорієнтаційної роботи, що містить короткострокову програму підвищення кваліфікації, комплекс тренінгових вправ і завдань на профорієнтаційну тематику, ділові ігри та кейси.
‒ підготовлено до впровадження в навчання вчителів закладах загальної середньої освіти «Методичних рекомендацій для вчителів гуманітарних предметів з використання у профорієнтаційній роботі закладів загальної середньої освіти комплексу профорієнтаційних вправ», які можуть бути використані в різних прикладних цілях масово педагогічного профорієнтаційного досвіду.
Registration Date
2024-01-17
popup.nrat_date
2024-01-17 / 2026-07-01
