Registration Number
0824U001704, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
15-05-2024
popup.evolution
o
Title
Pedagogical conditions for the training of practical psychologists to overcome anxiety in students of general secondary education institutions
Author
Iryna Drobotko,
popup.head Svitlana M. Martynenko
popup.opponent Oksana P. Serheienkova
popup.opponent Oleksandra V. Brukhovetska
popup.opponent Halyna M. Meshko
popup.review Iryna O. Boreichuk
popup.rada
Private institution of higher education "Kyiv International University"
Description
У сучасних умовах трансформації суспільства психологічна наука в Україні посідає чільне місце у вирішенні актуальних проблем спілкування, психічного стану і розвитку особистості. Все це вимагає підготовки практичних психологів, здатних на високому рівні виконувати функціональні обов’язки досконало володіти теоретичними знаннями, практичними навичками, що здобуваються у процесі підготовки у ЗВО.
Нормативною основою підготовки практичних психологів є Закони України «Про освіту», «Про вищу освіту», Національна доктрина розвитку освіти, Стандарт вищої освіти України спеціальності «Психологія», які визначають нові перспективи реалізації особистісно-професійного потенціалу практичних психологів.
Однак вивчення досвіду підготовки психологів засвідчив, що нинішня система освіти повною мірою не забезпечує формування конкурентноспроможної особистості, здатної до практичної діяльності в умовах воєнного стану.
Особливості формування готовності психологів до практичної діяльності як результату їх підготовки у ЗВО висвітлено у науковій літературі широким колом дослідників.
Серед проблем, які зазнають підлітки на етапі зростання і які потребують вирішення, виокремлюється тривожність, яка може виникати ситуативно або ж надовго закріплюватися як особистісна властивість. Наявність тривожності як стійкого утворення науковці (О.В. Волошок, А.Я. Гринечко, Г.М. Мешко, Т.М. Титаренко та ін.) визначають як свідчення порушень у розвитку, що перешкоджає нормальному становленню особистості, її діяльності та спілкуванню. Тривожні учні часто конфліктують із оточуючими, знаходяться в постійному психічному напруженні. Відповідно до зазначеного практичний психолог, який надає корекційну допомогу, має бути готовим до подолання тривожності у підлітків.
Об’єкт дисертаційного дослідження – підготовка практичних психологів до практичної діяльності з учнями ЗЗСО. Предмет дослідження – педагогічні умови підготовки практичних психологів до подолання тривожності у підлітків. Мета дослідження – теоретичне обґрунтування та перевірка ефективності педагогічних умов готовності практичних психологів до подолання тривожності у підлітків.
У дисертації проаналізовано теоретико-методичні основи підготовки практичних психологів до подолання тривожності у підлітків; розкрито сутність і зміст базових понять дослідження; розроблено та обґрунтовано педагогічні умови підготовки та готовність практичних психологів до подолання тривожності в учнів підліткового віку; експериментально перевірено ефективність визначених педагогічних умов; укладено методичні рекомендації щодо впровадження педагогічних умов підготовки практичних психологів до подолання тривожності в учнів закладів ЗСО.
Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів полягає у тому, що: вперше розширено теоретичну сутність і зміст базового поняття «готовність практичних психологів до подолання тривожності у підлітків», яке подано як результат підготовки, інтегровану професійно-особистісну характеристику, здатність і спроможність проводити роботу з підлітками, які перебувають у стані тривожності, на основі врахування їхніх індивідуально-психофізичних особливостей. Охарактеризовано компоненти готовності практичних психологів до подолання тривожності (мотиваційний, коґнітивний, операційно-діяльнісний), критерії (мотиваційно-ціннісний, коґнітивно-процесуальний, операційно-діяльнісний), показники і рівні (високий, середній, низький); розроблено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови, які забезпечують ефективність підготовки практичних психологів до подолання тривожності у підлітків: суб’єкт-суб’єктний підхід до подолання тривожності у підлітків; створення сприятливих умов для підвищення мотивації до оволодіння професійними знаннями і навичками; упровадження активних форм і методів у зміст підготовки практичних психологів до подолання тривожності у підлітків; залучення здобувачів освіти до активної діяльності на основі засвоєння фахових компетентностей на семінарах, тренінгах, практичних заняттях; удосконалено зміст, форми і методи підготовки практичних психологів до подолання тривожності у підлітків, покладених в основу педагогічних умов; подальшого розвитку набули педагогічні умови підготовки практичних психологів до подолання тривожності в учнів ЗЗСО відповідно до нагальних потреб, особливо в період воєнного стану.
Практичне значення результатів дослідження полягає у застосуванні його положень, висновків і рекомендацій в освітньому процесі ЗВО, які здійснюють підготовку практичних психологів. Напрацьовані положення щодо методичних основ підготовки майбутніх фахівців до психокорекційної роботи, розроблені та апробовані педагогічні умови їхньої готовності до подолання тривожності у підлітків покладено в основу спецкурсу «Психокорекція тривожності у підлітків».
Результати наукової розвідки можуть бути використані у процесі підготовки практичних психологів до роботи з учнями підліткового віку.
Registration Date
2024-04-27
popup.nrat_date
2024-04-27 / 2026-07-01
