Registration Number
0824U003564, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
28-05-2024
popup.evolution
.
Title
The development of professional self-improvement of future music art specialists in the creative educational environment of the faculty.
Author
Svitlana I. Simakova,
popup.head Viktoriia V. Ushmarova
popup.opponent Svitlana М. Khatuntseva
popup.opponent Liudmyla H. Havrilova
popup.review Gаnna S. Korchagina
popup.review Oksana A. Mkrtichian
popup.rada
Kharkiv National Pedagogical University named after H.S. Skovorody
Description
Дисертаційна робота присвячена проблемі формування готовності до професійного самовдосконалення майбутніх фахівців музичного мистецтва в творчому освітньому середовищі факультету.
Доцільність вивчення порушеної проблематики визначено низкою суперечностей, що мають місце в теорії та практиці формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення: між потребою сучасного суспільства у фахівцях, які готові до здійснення неперервного професійного самовдосконалення та недостатньою сформованістю готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення; між необхідністю в оновленні змісту професійної підготовки майбутніх фахівців музичного мистецтва, який дозволяє оволодіти навичками професійного самовдосконалення та недостатньою розробленістю навчально-методичного забезпечення цього процесу; між необхідністю формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення та недостатнім використанням потенціалу творчого освітнього середовища факультету.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше визначено суть поняття «готовність майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення» як складного особистісного утворення, що формується в результаті професійної підготовки у закладах вищої освіти та передбачає наявність у майбутніх фахівців музичного мистецтва професійних мотивів і цінностей, знань, умінь і навичок, рефлексії, професійно значущих особистісних якостей, котрі у своїй сукупності забезпечують успішність неперервного професійного зростання і професійної самореалізації; теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення в творчому освітньому середовищі факультету (забезпечення раннього і всебічного залучення майбутніх фахівців музичного мистецтва до творчого освітнього середовища факультету; набуття майбутніми фахівцями музичного мистецтва досвіду професійного самовдосконалення; використання цифрових освітніх ресурсів у процесі формування готовності до професійного самовдосконалення);
уточнено та конкретизовано суть понять: «творче освітнє середовище факультету», яке визначено як цілісний, динамічний багатокомпонентний і багатофакторний феномен, який, по-перше, є інтеграцією освітнього, педагогічного, соціокультурного, інформаційного, просторового, матеріально-технічного середовищ; по-друге, є складовою творчо-освітнього середовища закладу вищої освіти і в свою чергу є сукупністю середовищ кафедр, академічних курсів, груп, творчих колективів, студій, баз навчальних і виробничих практик; по-третє, є творчою спільністю, яка виникає у міжособистісній взаємодії учасників освітнього процесу, ядром якої є ціннісна спільність і традиції факультету, що сприяє професійному та творчо-особистісному самовдосконаленню майбутніх фахівців; «формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення в творчому освітньому середовищі факультету», яке визначено як складову професійної підготовки, що цілеспрямовано забезпечує набуття майбутніми фахівцями музичного мистецтва необхідних для професійного самовдосконалення мотиваційно-ціннісних орієнтацій, знань, умінь, професійно-особистісних якостей; структуру готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, організаційно-діяльнісний, оцінювально-рефлексивний компоненти), критерії (аксіологічно-мотиваційний, інформаційно-пізнавальний, процесуальний, контрольно-рефлексивний), показники за кожним критерієм, рівні сформованості готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення (високий, середній, низький), діагностичний інструментарій для встановлення рівнів сформованості досліджуваної готовності;
подальшого розвитку набули форми, методи, засоби формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення в умовах творчого освітнього середовища факультету; наукові уявлення про внутрішні і зовнішні чинники, етапи професійного самовдосконалення.
Результати дисертаційної роботи впроваджено в освітній процес підготовки майбутніх фахівців музичного мистецтва Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди (довідка № 01/10-60 від 24.01.2024 р.), Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка (довідка № 267 від 31.01.2024 р.), Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (довідка № 06/02 від 06.02.2024 р.).
Registration Date
2024-12-16
popup.nrat_date
2024-12-16 / 2026-07-22
