Реєстраційний номер
0824U003564, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
28-05-2024
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування готовності до професійного самовдосконалення майбутніх фахівців музичного мистецтва в творчому освітньому середовищі факультету
Здобувач
Сімакова Світлана Ігорівна,
Керівник Ушмарова Вікторія Володимирівна
Опонент Хатунцева Світлана Миколаївна
Опонент Гаврілова Людмила Гаврилівна
Рецензент Корчагіна Ганна Сергіївна
Рецензент Мкртічян Оксана Альбертівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Опис
Дисертаційна робота присвячена проблемі формування готовності до професійного самовдосконалення майбутніх фахівців музичного мистецтва в творчому освітньому середовищі факультету.
Доцільність вивчення порушеної проблематики визначено низкою суперечностей, що мають місце в теорії та практиці формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення: між потребою сучасного суспільства у фахівцях, які готові до здійснення неперервного професійного самовдосконалення та недостатньою сформованістю готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення; між необхідністю в оновленні змісту професійної підготовки майбутніх фахівців музичного мистецтва, який дозволяє оволодіти навичками професійного самовдосконалення та недостатньою розробленістю навчально-методичного забезпечення цього процесу; між необхідністю формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення та недостатнім використанням потенціалу творчого освітнього середовища факультету.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше визначено суть поняття «готовність майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення» як складного особистісного утворення, що формується в результаті професійної підготовки у закладах вищої освіти та передбачає наявність у майбутніх фахівців музичного мистецтва професійних мотивів і цінностей, знань, умінь і навичок, рефлексії, професійно значущих особистісних якостей, котрі у своїй сукупності забезпечують успішність неперервного професійного зростання і професійної самореалізації; теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення в творчому освітньому середовищі факультету (забезпечення раннього і всебічного залучення майбутніх фахівців музичного мистецтва до творчого освітнього середовища факультету; набуття майбутніми фахівцями музичного мистецтва досвіду професійного самовдосконалення; використання цифрових освітніх ресурсів у процесі формування готовності до професійного самовдосконалення);
уточнено та конкретизовано суть понять: «творче освітнє середовище факультету», яке визначено як цілісний, динамічний багатокомпонентний і багатофакторний феномен, який, по-перше, є інтеграцією освітнього, педагогічного, соціокультурного, інформаційного, просторового, матеріально-технічного середовищ; по-друге, є складовою творчо-освітнього середовища закладу вищої освіти і в свою чергу є сукупністю середовищ кафедр, академічних курсів, груп, творчих колективів, студій, баз навчальних і виробничих практик; по-третє, є творчою спільністю, яка виникає у міжособистісній взаємодії учасників освітнього процесу, ядром якої є ціннісна спільність і традиції факультету, що сприяє професійному та творчо-особистісному самовдосконаленню майбутніх фахівців; «формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення в творчому освітньому середовищі факультету», яке визначено як складову професійної підготовки, що цілеспрямовано забезпечує набуття майбутніми фахівцями музичного мистецтва необхідних для професійного самовдосконалення мотиваційно-ціннісних орієнтацій, знань, умінь, професійно-особистісних якостей; структуру готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, організаційно-діяльнісний, оцінювально-рефлексивний компоненти), критерії (аксіологічно-мотиваційний, інформаційно-пізнавальний, процесуальний, контрольно-рефлексивний), показники за кожним критерієм, рівні сформованості готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення (високий, середній, низький), діагностичний інструментарій для встановлення рівнів сформованості досліджуваної готовності;
подальшого розвитку набули форми, методи, засоби формування готовності майбутніх фахівців музичного мистецтва до професійного самовдосконалення в умовах творчого освітнього середовища факультету; наукові уявлення про внутрішні і зовнішні чинники, етапи професійного самовдосконалення.
Результати дисертаційної роботи впроваджено в освітній процес підготовки майбутніх фахівців музичного мистецтва Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди (довідка № 01/10-60 від 24.01.2024 р.), Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка (довідка № 267 від 31.01.2024 р.), Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (довідка № 06/02 від 06.02.2024 р.).
Дата реєстрації
2024-12-16
Додано/оновлено в НРАТ
2024-12-16 / 2026-07-22
