Registration Number
0825U001097, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
14-04-2025
popup.evolution
o
Title
Training of multimedia design specialists for educational design in professional activities
Author
Natalia Bondarenko,
popup.head Oksana M. Pasko
popup.opponent Nataliia Kolesnyk
popup.opponent Korol' Anatoliy
popup.opponent Володимир П. Тименко
popup.review Olha D. Sosik
popup.rada
Kyiv State Academy of Arts and Design named after Mykhailo Boychuk
Description
Дисертаційне дослідження присвячено науковому обгрунтуванню, розробці та вирішенню проблеми підготовки фахівців мультимедійного дизайну до використання навчального проєктування в їхній професійній діяльності. У роботі здійснено глибокий теоретичний аналіз проблем підготовки фахівців мультимедійного дизайну, зосереджений на впровадженні сучасних інтерактивних, мультимедійних та інформаційно-комунікаційних технологій, що відповідають актуальним викликам освітнього процесу.
Здійснено теоретичне дослідження питання професійної підготовки фахівців мультимедійного дизайну у закладах вищої освіти мистецького спрямування. Після аналізу педагогічних, філософських, мистецтвознавчих і технологічних джерел обгрунтовано актуальність вивчення питання підготовки фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування. Також досліджено стан розробленості цієї проблеми в теорії та практиці професійної освіти дизайнерів.
Подано авторське визначення ключового поняття «навчальне проєктування» як методологічного підходу в освіті, що орієнтується на розвиток креативного мислення та навичок вирішення проблем через активну участь здобувачів освіти у створенні та реалізації проєктів. Навчальне проєктування розглядається, з одного боку, як технологічний підхід до розробки навчальних матеріалів, який використовує інтерактивні засоби, мультимедіа, інструменти дистанційного навчання та цифрові технології для підвищення ефективності освітнього процесу. З іншого боку, це творчий процес, що передбачає індивідуальний підхід до освітніх завдань, формування методик викладання, які враховують потреби та особливості здобувачів освіти, поєднуючи інноваційні технології з педагогічними принципами.
Готовність фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності грунтується на комплексному підході, що поєднує теоретичну підготовку, практичні навички, комунікабельність, аналітичне мислення, креативність, інноваційність і вміння працювати в команді. Такий підхід забезпечує можливість ефективного використання отриманих знань і навичок у реальній професійній діяльності. Крім того, готовність до навчального проєктування передбачає відповідальність за результат дизайн-проєкту і здатність адаптуватися до змін у вимогах і умовах виконання завдань.
Обгрунтовано формування готовності фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності залежить від дотримання ряду педагогічних умов. Серед них виділено наступні: 1) формування позитивної мотивації до використання навчального проєктування; 2) розширення знань здобувачів вищої освіти щодо навчального проєктування та його впровадження в напрямі мультимедійного дизайну; 3) активізація освітньої діяльності через інтеграцію сучасних цифрових технологій; 4) залучення фахівців мультимедійного дизайну до самостійної дослідницької діяльності з розробки власних дизайн-проєктів.
Розроблено модель підготовки фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності, яка складається з таких взаємопов’язаних блоків: 1) концептуально-цільовий блок, що включає характеристику методологічних підходів і основних принципів навчальної діяльності здобувачів освіти; 2) організаційно-методичний блок, який охоплює опис організаційних форм і методів професійного навчання, обгрунтування педагогічних умов для підвищення рівня готовності здобувачів до застосування навчального проєктування, а також засоби навчання та оцінювання, які сприяють ефективній підготовці здобувачів освіти до професійної діяльності; 3) результативно- оцінювальний блок, який визначає критерії та показники здатності фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності, а також характеризує кінцеві результати професійного навчання і рівень їхньої готовності.
Сформовано мотиваційний, пізнавально-когнітивний, практично-діяльнісний і презентаційний критерії, а також відповідні показники, що дозволяють оцінити рівні здатності фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у їхній професійній діяльності. На основі визначених критеріїв і показників підготовки фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування встановлено рівні сформованості здатності: високий, середній і низький. Впровадження педагогічних умов здійснюється через інтерактивні методи навчання, які включають дискусії, групові завдання та ігри, кейс-методи, проведення практичних занять і ворк-шопів, а також використання сучасних інструментів та технологій.
Проведено експериментальну перевірку ефективності моделі підготовки фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності. Результати формувального етапу педагогічного експерименту показали позитивну динаміку в розвитку готовності здобувачів дизайнерської освіти до використання навчального проєктування у професійній діяльності за всіма складовими.
Registration Date
2025-04-02
popup.nrat_date
2025-04-02 / 2026-07-01
