Реєстраційний номер
0825U001097, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
14-04-2025
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Підготовка фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності
Здобувач
Бондаренко Наталія Альбертівна,
Керівник Пасько Оксана Миколаївна
Опонент Колесник Наталія Євгенівна
Опонент Король Анатолій Миколайович
Опонент Тименко Володимир Петрович
Рецензент Сосік Ольга Даніїлівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Київська державна академія декоративно-прикладного мистецтва і дизайну імені Михайла Бойчука
Опис
Дисертаційне дослідження присвячено науковому обгрунтуванню, розробці та вирішенню проблеми підготовки фахівців мультимедійного дизайну до використання навчального проєктування в їхній професійній діяльності. У роботі здійснено глибокий теоретичний аналіз проблем підготовки фахівців мультимедійного дизайну, зосереджений на впровадженні сучасних інтерактивних, мультимедійних та інформаційно-комунікаційних технологій, що відповідають актуальним викликам освітнього процесу.
Здійснено теоретичне дослідження питання професійної підготовки фахівців мультимедійного дизайну у закладах вищої освіти мистецького спрямування. Після аналізу педагогічних, філософських, мистецтвознавчих і технологічних джерел обгрунтовано актуальність вивчення питання підготовки фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування. Також досліджено стан розробленості цієї проблеми в теорії та практиці професійної освіти дизайнерів.
Подано авторське визначення ключового поняття «навчальне проєктування» як методологічного підходу в освіті, що орієнтується на розвиток креативного мислення та навичок вирішення проблем через активну участь здобувачів освіти у створенні та реалізації проєктів. Навчальне проєктування розглядається, з одного боку, як технологічний підхід до розробки навчальних матеріалів, який використовує інтерактивні засоби, мультимедіа, інструменти дистанційного навчання та цифрові технології для підвищення ефективності освітнього процесу. З іншого боку, це творчий процес, що передбачає індивідуальний підхід до освітніх завдань, формування методик викладання, які враховують потреби та особливості здобувачів освіти, поєднуючи інноваційні технології з педагогічними принципами.
Готовність фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності грунтується на комплексному підході, що поєднує теоретичну підготовку, практичні навички, комунікабельність, аналітичне мислення, креативність, інноваційність і вміння працювати в команді. Такий підхід забезпечує можливість ефективного використання отриманих знань і навичок у реальній професійній діяльності. Крім того, готовність до навчального проєктування передбачає відповідальність за результат дизайн-проєкту і здатність адаптуватися до змін у вимогах і умовах виконання завдань.
Обгрунтовано формування готовності фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності залежить від дотримання ряду педагогічних умов. Серед них виділено наступні: 1) формування позитивної мотивації до використання навчального проєктування; 2) розширення знань здобувачів вищої освіти щодо навчального проєктування та його впровадження в напрямі мультимедійного дизайну; 3) активізація освітньої діяльності через інтеграцію сучасних цифрових технологій; 4) залучення фахівців мультимедійного дизайну до самостійної дослідницької діяльності з розробки власних дизайн-проєктів.
Розроблено модель підготовки фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності, яка складається з таких взаємопов’язаних блоків: 1) концептуально-цільовий блок, що включає характеристику методологічних підходів і основних принципів навчальної діяльності здобувачів освіти; 2) організаційно-методичний блок, який охоплює опис організаційних форм і методів професійного навчання, обгрунтування педагогічних умов для підвищення рівня готовності здобувачів до застосування навчального проєктування, а також засоби навчання та оцінювання, які сприяють ефективній підготовці здобувачів освіти до професійної діяльності; 3) результативно- оцінювальний блок, який визначає критерії та показники здатності фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності, а також характеризує кінцеві результати професійного навчання і рівень їхньої готовності.
Сформовано мотиваційний, пізнавально-когнітивний, практично-діяльнісний і презентаційний критерії, а також відповідні показники, що дозволяють оцінити рівні здатності фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у їхній професійній діяльності. На основі визначених критеріїв і показників підготовки фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування встановлено рівні сформованості здатності: високий, середній і низький. Впровадження педагогічних умов здійснюється через інтерактивні методи навчання, які включають дискусії, групові завдання та ігри, кейс-методи, проведення практичних занять і ворк-шопів, а також використання сучасних інструментів та технологій.
Проведено експериментальну перевірку ефективності моделі підготовки фахівців мультимедійного дизайну до навчального проєктування у професійній діяльності. Результати формувального етапу педагогічного експерименту показали позитивну динаміку в розвитку готовності здобувачів дизайнерської освіти до використання навчального проєктування у професійній діяльності за всіма складовими.
Дата реєстрації
2025-04-02
Додано/оновлено в НРАТ
2025-04-02 / 2026-07-01
