Registration Number
0825U002287, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
19-06-2025
popup.evolution
o
Title
Formation of readiness of future primary school teachers for professional activity in conditions of blended learning.
Author
Mariia-Tereza I. Sholovii,
popup.head Nataliia I. Machynska
popup.opponent Vira M. Andriievska
popup.opponent Olena B. Budnyk
popup.review Nataliia Y. Yaremchuk
popup.review Oleksandra V. Sharan
popup.rada
Ivan Franko National University of Lviv
Description
У дисертації теоретично обґрунтовано і експериментально перевірено ефективність впровадження педагогічних умов в освітній процес професійної підготовки здобувачів 013 Початкова освіта з метою формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання. Уточнено базові поняття означеної проблеми: «підготовка», «професійна підготовка», «змішане навчання». Проаналізовано професійну діяльність вчителя початкової школи в історико-педагогічному контексті дослідження на основі педагогічних ідей вітчизняних та зарубіжних педагогів-класиків. Окреслено наукові підходи, які найбільш релевантні для організації змішаного навчання у початковій школі у педагогічній теорії: компетентнісний; акмеологічний; аксіологічний; діяльнісний; гуманістичний; системний; середовищний. Визначено структуру готовності вчителя до роботи в умовах змішаного навчання (компоненти): мотиваційний; когнітивний; діяльнісно-практичний; рефлексивний. Визначено критерії формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання: мотиваційний; когнітивний; рефлексивний; діяльнісний. За визначеними критеріями, описано показники та рівні готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання: початковий (низький), середній та високий. Визначено та обґрунтовано педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання, на основі теоретичного аналізу наукових джерел та виявленого стану зазначеної готовності: спрямованість освітнього процесу на формування у студентів мотиваційно-ціннісного компоненту готовності до професійної діяльності в умовах змішаного навчання; створення спеціального емоційно-позитивного середовища; спеціально організоване навчання на засадах співробітництва; забезпечення спеціальної підготовки викладачів ЗВО до проведення інтерактивних занять в умовах змішаного навчання та керівництва педагогічною практикою студентів. Розроблено та обґрунтовано структурно-функціональну модель формування готовності майбутніх учителів до професійної діяльності в умовах змішаного навчання, яка складається із трьох блоків: цільового; діяльнісного; результативного. Отримані результати педагогічного експерименту засвідчили позитивний рух у рівнях сформованості готовності студентів спеціальності 013 Початкова освіта (зменшилась кількість студентів із низьким рівнем готовності на 9,5%; зросла кількість студентів із середнім рівнем готовності на 1,7%; збільшилась кількість студентів з високим рівнем готовності на 7,8%) та вчителів початкової школи (зменшилась кількість вчителів із низьким рівнем готовності на -9,1%; збільшилась кількість вчителів із середнім рівнем на 5,5% та високим рівнем на 2,2%) до професійної діяльності в умовах змішаного навчання. Математичні обчислення даних було здійснено за критерієм узгодженості Пірсона ( ). Все вище перелічене дозволило підтвердити висунуту гіпотезу про те, що впровадження педагогічних умов (оновлення змісту освітньо-професійних програм підготовки, створення нових освітніх компонентів, модернізація навчально-методичного забезпечення) у систему професійної підготовки фахівців спеціальності 013 Початкова освіта в закладах вищої освіти сприятиме ефективності формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання.
Registration Date
2025-06-12
popup.nrat_date
2025-06-12 / 2026-07-01
