Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U002287, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 19-06-2025 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання. Здобувач Шоловій Марія-Тереза Ігорівна, Керівник Мачинська Наталія Ігорівна Опонент Андрієвська Віра Михайлівна Опонент Будник Олена Богданівна Рецензент Яремчук Наталія Ярославівна Рецензент Шаран Олександра Василівна Опис У дисертації теоретично обґрунтовано і експериментально перевірено ефективність впровадження педагогічних умов в освітній процес професійної підготовки здобувачів 013 Початкова освіта з метою формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання. Уточнено базові поняття означеної проблеми: «підготовка», «професійна підготовка», «змішане навчання». Проаналізовано професійну діяльність вчителя початкової школи в історико-педагогічному контексті дослідження на основі педагогічних ідей вітчизняних та зарубіжних педагогів-класиків. Окреслено наукові підходи, які найбільш релевантні для організації змішаного навчання у початковій школі у педагогічній теорії: компетентнісний; акмеологічний; аксіологічний; діяльнісний; гуманістичний; системний; середовищний. Визначено структуру готовності вчителя до роботи в умовах змішаного навчання (компоненти): мотиваційний; когнітивний; діяльнісно-практичний; рефлексивний. Визначено критерії формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання: мотиваційний; когнітивний; рефлексивний; діяльнісний. За визначеними критеріями, описано показники та рівні готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання: початковий (низький), середній та високий. Визначено та обґрунтовано педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання, на основі теоретичного аналізу наукових джерел та виявленого стану зазначеної готовності: спрямованість освітнього процесу на формування у студентів мотиваційно-ціннісного компоненту готовності до професійної діяльності в умовах змішаного навчання; створення спеціального емоційно-позитивного середовища; спеціально організоване навчання на засадах співробітництва; забезпечення спеціальної підготовки викладачів ЗВО до проведення інтерактивних занять в умовах змішаного навчання та керівництва педагогічною практикою студентів. Розроблено та обґрунтовано структурно-функціональну модель формування готовності майбутніх учителів до професійної діяльності в умовах змішаного навчання, яка складається із трьох блоків: цільового; діяльнісного; результативного. Отримані результати педагогічного експерименту засвідчили позитивний рух у рівнях сформованості готовності студентів спеціальності 013 Початкова освіта (зменшилась кількість студентів із низьким рівнем готовності на 9,5%; зросла кількість студентів із середнім рівнем готовності на 1,7%; збільшилась кількість студентів з високим рівнем готовності на 7,8%) та вчителів початкової школи (зменшилась кількість вчителів із низьким рівнем готовності на -9,1%; збільшилась кількість вчителів із середнім рівнем на 5,5% та високим рівнем на 2,2%) до професійної діяльності в умовах змішаного навчання. Математичні обчислення даних було здійснено за критерієм узгодженості Пірсона ( ). Все вище перелічене дозволило підтвердити висунуту гіпотезу про те, що впровадження педагогічних умов (оновлення змісту освітньо-професійних програм підготовки, створення нових освітніх компонентів, модернізація навчально-методичного забезпечення) у систему професійної підготовки фахівців спеціальності 013 Початкова освіта в закладах вищої освіти сприятиме ефективності формування готовності майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в умовах змішаного навчання. Дата реєстрації 2025-06-12 Додано в НРАТ 2025-06-12 Закрити