Registration Number
0826U001626, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
04-08-2026
popup.evolution
.
Title
Education of future professional junior software engineering bachelor in distance learning environments
Author
Taras T. Hrybyk,
popup.head Oleksandr M. Iyevlyev
popup.opponent Roman M. Horbatiuk
popup.opponent Marianna V. Shvardak
popup.review Myroslav Kryshtanovych
popup.review Oleh O. Stechkevych
popup.rada
Lviv Polytechnic National University
Description
Мета дослідження: теоретичне обґрунтування, розроблення та експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх фахових молодших бакалаврів з ІПЗ, реалізованих у відповідній моделі.
Завдання: 1) на основі аналізу базових понять дослідження та дистанційного навчання як освітнього феномену уточнити сутність поняття професійної підготовки та професійної компетентності майбутніх фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення; 2) обґрунтувати методологічні підходи до професійної підготовки майбутніх фахових молодших бакалаврів у галузі комп’ютерної інженерії як науково-теоретичну базу для визначення педагогічних умов та розроблення відповідної моделі; 3) визначити структурні характеристики (критерії, показників і рівнів) сформованості професійної компетентності та педагогічні умови підготовки майбутніх фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення в умовах дистанційного навчання; 4) побудувати ШІ-підсилену мікромодульну модель дистанційного навчання молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення для підготовки нового покоління фахових молодших бакалаврів з ІПЗ; 5) розробити оновлений навчально-методичний супровід впровадження моделі у освітні програми ЗФПО і післядипломної підготовки викладачів з використанням мікромодульної організації навчального контенту та допоміжних інструментів штучного інтелекту; 6) експериментально перевірити ефективність педагогічних умов підготовки майбутніх фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення в умовах дистанційного навчання та відповідної моделі на практиці, розробити методичні рекомендації для викладачів та студентів.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення у дистанційному форматі. Предмет дослідження – педагогічні умови формування професійної компетентності нового покоління фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення у дистанційному навчальному середовищі.
Методи: аналізу і синтезу, конкретизації, систематизації й узагальнення, проектно-моделювальний, педагогічний експеримент, математичної статистики.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що вперше теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови підготовки фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення в умовах дистанційного навчання (цифрове освітнє середовище професійної підготовки; компетентнісно узгоджене проєктування змісту навчання та освітньої діяльності; педагогічна, когнітивна й соціальна присутність у дистанційному освітньому середовищі; система формативного оцінювання та навчальної аналітики; рефлексивно-етична культура професійної діяльності майбутніх фахівців), які забезпечують цілісність формування професійної компетентності шляхом узгодження когнітивного, діяльнісного та ціннісно-гуманістичного складників освітнього процесу; уточнено зміст базових категорій дослідження, зокрема понять «фахова передвища освіта», «професійна компетентність», «інженерія програмного забезпечення», «мікромодульне дистанційне навчання» та «освітнє середовище з використанням інтелектуальних цифрових інструментів», з урахуванням специфіки професійної освіти; конкретизовано методологічні підходи та принципи підготовки майбутніх фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення в умовах дистанційного навчання; удосконалено зміст і структуру професійної компетентності фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення у системі фахової передвищої освіти в умовах дистанційного навчання, що дало змогу визначити її складники та логіку формування в освітньому процесі; визначено структурні характеристики, критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення (когнітивно-аналітичний, діяльнісний, рефлексивно-етичний), показники й рівні (низький, достатній, високий) сформованості фахових компетентностей; розроблено ШІ-підсилену мікромодульну модель дистанційного навчання молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення для підготовки нового покоління фахових молодших бакалаврів з ІПЗ в умовах дистанційного навчання. Подальшого розвитку набули науково-методичні підходи до проєктування дистанційних курсів у системі фахової передвищої освіти, методичні засади побудови змішаних і дистанційних курсів із гуманістичною акцентуацією; а також компетентнісна рамка професійної підготовки фахових молодших бакалаврів з інженерії програмного забезпечення через обґрунтування авторських загальних і спеціальних компетентностей, актуалізованих умовами дистанційного навчання.
Registration Date
2026-05-13
popup.nrat_date
2026-05-13 / 2026-08-06
