Registration Number
0826U001914, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
11-06-2026
popup.evolution
.
Title
Didactic Conditions for the Application of Blended Learning Technologies in Mathematics Lessons in Upper Secondary School
Author
Vladyslav V. Kaun,
popup.head Volodymyr M. Moklyak
popup.opponent Alla A. Kharkivska
popup.opponent Anna V. Boiarska-Khomenko
popup.review Vasyl V. Fazan
popup.review Olena Y. Ilchenko
popup.rada
Poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University
Description
Дисертація присвячена виявленню й аналізу дидактичнихз умов реалізації технологій змішаного навчання на уроках математики в старшій школі.
Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що вперше: розкрито поняттєво-категоріальний апарат дослідження проблеми змішаного навчання (здійснено порівняльний аналіз дефініцій вітчизняних і зарубіжних науковців, розмежовано суміжні поняття («гібридне», «комбіноване», «дистанційне» навчання та сформульовано авторське визначення змішаного навчання як способу організації освітнього процесу, за якого контактна та дистанційна складові взаємодоповнюють одна одну, а цифрові технології слугують інструментом, а не самоціллю); комплексно висвітлено особливості впровадження технологій змішаного навчання в Україні й світі (з урахуванням досвіду закладів освіти США, Великої Британії, Австралії, Швеції, Іспанії, Тайваню та вітчизняних освітніх ініціатив в умовах пандемії COVID-19 і воєнного стану); репрезентовано специфіку технологій змішаного навчання на уроках математики в старшій школі (обґрунтовано органічність змішаного формату для математики, що потребує регулярної практичної роботи, систематичного контролю та гнучкого темпу засвоєння); здійснено порівняльний аналіз технологій змішаного навчання з традиційними типами уроків; схарактеризовано методологічні підходи реалізації технологій змішаного навчання (системний, компетентнісний, особистісно орієнтований, діяльнісний, технологічний та конструктивістський); систематизовано дидактичні умови ефективної реалізації технологій змішаного навчання на уроках математики в старшій школі (оптимальне поєднання очної та дистанційної складових навчального процесу з урахуванням специфіки математичного змісту та індивідуальних освітніх потреб учнів; використання цифрових освітніх платформ і ресурсів як інструментів організації самостійної пізнавальної діяльності учнів; персоналізація навчального процесу шляхом урахування індивідуального темпу, рівня підготовки та пізнавальних інтересів кожного учня через гнучке налаштування навчальних маршрутів; трансформація ролі вчителя від транслятора знань до наставника, фасилітатора й координатора навчальної діяльності учнів; систематичний поточний контроль і зворотній зв’язок із використанням цифрових інструментів оцінювання для забезпечення своєчасної корекції навчальних досягнень учнів; формування готовності вчителя математики до роботи в умовах змішаного навчання – методичної, технічної та психологічної – як передумови ефективного впровадження гібридних форматів організації уроку); експериментально перевірено ефективність виявлених дидактичних умов у процесі педагогічного експерименту, результати якого засвідчили позитивну динаміку навчальних досягнень учнів та зростання їхньої пізнавальної активності й самостійності в умовах змішаного навчання математики.
Уточнено змістове наповнення поняттєво-категоріального апарату дослідження у галузі змішаного навчання; класифікацію моделей змішаного навчання (ротаційна, гнучка, особистісно-зорієнтована, модель збагаченого віртуального середовища) стосовно їх застосування на уроках математики в старшій школі; методологічні підходи до реалізації технологій змішаного навчання – системний, компетентнісний, особистісно орієнтований, діяльнісний, технологічний та конструктивістський – у контексті загальної середньої освіти.
Подальшого розвитку набули теоретичні засади організації змішаного навчання в закладах загальної середньої освіти України; положення про трансформацію ролі вчителя математики в умовах змішаного навчання – від транслятора знань до наставника й координатора освітнього процесу; уявлення про засоби реалізації технологій змішаного навчання на уроках математики в старшій школі, зокрема цифрові платформи Google Classroom, Moodle, Khan Academy, GeoGebra та ін.
Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає в тому, що результати дисертації стали основою для оновлення змісту підготовки майбутніх учителів математики; розробки спеціалізованого навчального курсу «Технології змішаного навчання на уроках математики в старшій школі». Отримані результати дослідження є цінними для подальших наукових досліджень у дидактиці математики, теорії навчання, порівняльній педагогіці; можуть бути використані для вдосконалення змісту підготовки бакалаврів, магістрів та аспірантів (спеціальність A4.04 Середня освіта (Математика)), а також для написання навчально-методичних посібників, методичних рекомендацій тощо.
Registration Date
2026-05-25
popup.nrat_date
2026-06-08 / 2026-07-02
