Registration Number
0826U002014, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
10-06-2026
popup.evolution
.
Title
Developing STEM competence in prospective teachers through educational robotics
Author
Iryna S. Zakarliuka,
popup.head Natalia A. Kharadzjan
popup.opponent Arkadiy Kuch
popup.opponent Vasyl Kovalchuk
popup.review Serhii O. Semerikov
popup.review Tetiana H. Kramarenko
popup.rada
Kryvyi Rih State Pedagogical University
Description
У дисертаційному дослідженні розглянуто проблему формування STEM-компетентності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки в умовах модернізації сучасної системи освіти. Процес формування STEM-компетентності в майбутніх учителів визначено об’єктом дослідження. Мета дослідження передбачала теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити педагогічні умови формування STEM-компетентності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки.
В роботі виконано теоретичний аналіз наукових підходів до трактування сутності STEM-освіти та STEM-компетентності, уточнено зміст і структуру досліджуваної компетентності. Визначено її складники: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний і соціально-комунікативний. Для кожного з них окреслено критерії, показники та рівні сформованості (початковий, середній, достатній, високий).
У роботі освітню робототехніку розглянуто як педагогічний інструмент формування STEM-компетентності у процесі професійної підготовки. На основі теоретичного аналізу спроєктовано модель формування STEM-компетентності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки. Модель ґрунтується на реалізації трьох взаємопов’язаних педагогічних умов: інтеграції змісту фахової підготовки на засадах STEM-підходу; впровадженні освітнього компонента «STEM-практики в освіті»; організації проєктно-дослідницької діяльності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки.
В досліджені розроблено та апробовано методику формування STEM-компетентності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки. Методика ґрунтується на реалізації визначених педагогічних умов і передбачає поєднання змістового, дидактичного та діяльнісного забезпечення освітнього процесу. Особливу увагу приділено інтеграції теоретичних знань і практичної діяльності, що забезпечує формування здатності майбутніх учителів до реалізації STEM-підходу у професійній діяльності.
За результатами перевірка ефективності розробленої методики встановлено позитивну динаміку рівнів сформованості окремих компонентів STEM-компетентності у майбутніх учителів.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше визначено педагогічні умови формування STEM-компетентності майбутніх учителів; теоретично обґрунтовано та розроблено модель її формування; удосконалено зміст професійної підготовки шляхом запровадження освітнього компонента «STEM-практики в освіті». Набули подальшого розвитку методичні засади організації та оцінювання проєктно-дослідницької діяльності, а також підходи до інтеграції змісту підготовки на засадах STEM.
Практичне значення дослідження полягає у можливості використання розроблених матеріалів та результатів у професійній підготовці, підвищенні кваліфікації та організації освітньої діяльності здобувачів освіти.
Registration Date
2026-05-28
popup.nrat_date
2026-05-28 / 2026-07-02
