Реєстраційний номер
0826U002014, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
10-06-2026
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування в майбутніх учителів STEM-компетентності засобами освітньої робототехніки
Здобувач
Закарлюка Ірина Станіславівна,
Керівник Хараджян Наталя Анатоліївна
Опонент Кух Аркадій Миколайович
Опонент Ковальчук Василь Іванович
Рецензент Семеріков Сергій Олексійович
Рецензент Крамаренко Тетяна Григорівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Криворізький державний педагогічний університет
Опис
У дисертаційному дослідженні розглянуто проблему формування STEM-компетентності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки в умовах модернізації сучасної системи освіти. Процес формування STEM-компетентності в майбутніх учителів визначено об’єктом дослідження. Мета дослідження передбачала теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити педагогічні умови формування STEM-компетентності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки.
В роботі виконано теоретичний аналіз наукових підходів до трактування сутності STEM-освіти та STEM-компетентності, уточнено зміст і структуру досліджуваної компетентності. Визначено її складники: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний і соціально-комунікативний. Для кожного з них окреслено критерії, показники та рівні сформованості (початковий, середній, достатній, високий).
У роботі освітню робототехніку розглянуто як педагогічний інструмент формування STEM-компетентності у процесі професійної підготовки. На основі теоретичного аналізу спроєктовано модель формування STEM-компетентності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки. Модель ґрунтується на реалізації трьох взаємопов’язаних педагогічних умов: інтеграції змісту фахової підготовки на засадах STEM-підходу; впровадженні освітнього компонента «STEM-практики в освіті»; організації проєктно-дослідницької діяльності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки.
В досліджені розроблено та апробовано методику формування STEM-компетентності майбутніх учителів засобами освітньої робототехніки. Методика ґрунтується на реалізації визначених педагогічних умов і передбачає поєднання змістового, дидактичного та діяльнісного забезпечення освітнього процесу. Особливу увагу приділено інтеграції теоретичних знань і практичної діяльності, що забезпечує формування здатності майбутніх учителів до реалізації STEM-підходу у професійній діяльності.
За результатами перевірка ефективності розробленої методики встановлено позитивну динаміку рівнів сформованості окремих компонентів STEM-компетентності у майбутніх учителів.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше визначено педагогічні умови формування STEM-компетентності майбутніх учителів; теоретично обґрунтовано та розроблено модель її формування; удосконалено зміст професійної підготовки шляхом запровадження освітнього компонента «STEM-практики в освіті». Набули подальшого розвитку методичні засади організації та оцінювання проєктно-дослідницької діяльності, а також підходи до інтеграції змісту підготовки на засадах STEM.
Практичне значення дослідження полягає у можливості використання розроблених матеріалів та результатів у професійній підготовці, підвищенні кваліфікації та організації освітньої діяльності здобувачів освіти.
Дата реєстрації
2026-05-28
Додано/оновлено в НРАТ
2026-05-28 / 2026-07-02
