Registration Number
0826U002543, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
05-08-2026
popup.evolution
o
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Title
Professional training of future specialists in engineering specialties in higher polytechnic colleges of the People's Republic of China
Author
Tsian -. Van,
popup.head Oksana V. Vasiuk
popup.opponent Oksana V. Filonenko
popup.opponent Olena A. Bida
popup.review Ihor M. Butsyk
popup.review Rostyslav O. Tarasenko
popup.rada
National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine
Description
Дисертаційне дослідження присвячено вивченню проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у вищих політехнічних коледжах Китайської Народної Республіки (КНР).
Проаналізовано становлення системи підготовки інженерів у КНР, яка розвивається поетапно, враховуючи історичні, економічні й технологічні чинники. Система має багаторівневу структуру (від середньої професійної освіти до докторантури) та тісно інтегрована з реальним сектором економіки через дуальну освіту, стажування й участь підприємств у фінансуванні. Державна політика й Міністерство освіти КНР координують розвиток галузі, забезпечуючи гнучкість шляхів навчання та підтримку безперервної освіти.
Доведено, що ефективність системи зумовлена переважанням державних закладів і пошуком моделей співзасновництва. Регіони інтегрують ресурси для оптимізації освітньої інфраструктури, створюють багаторівневі комплекси та ресурсні центри. Водночас спостерігається нерівномірний розподіл освітніх можливостей: мегаполіси (Пекін, Шанхай) мають найвищу концентрацію закладів, тоді як західні провінції – обмежений доступ до якісної освіти. Для вирівнювання регіональних диспропорцій здійснюється децентралізація управління та регіоналізація освітньої політики.
Установлено, що правове регулювання підготовки інженерів у КНР є розгалуженим, але фрагментарним. Відсутність єдиного законодавчого акта ускладнює стандартизацію професії, проте уряд послідовно вдосконалює нормативну базу. Законодавчо встановлені податкові пільги й фінансові стимули для підприємств сприяють партнерству з університетами, розвитку досліджень, створенню сучасних лабораторій і посиленню зв’язку освіти з промисловістю.
Проаналізовано організаційно-методичні засади підготовки фахівців інженерних спеціальностей у вищих політехнічних коледжах КНР. Політехнічна освіта представлена трьома типами коледжів: незалежними, що діють автономно й готують прикладних фахівців у тісній співпраці з підприємствами; афілійованими, які поєднують практичну підготовку з можливістю академічного продовження; внутрішніми, що функціонують у структурі університетів за єдиними стандартами. Активно розвивається інтеграція коледжів з університетами, що забезпечує студентам доступ до сучасних ресурсів і формує конкурентоспроможних фахівців. Освітній процес орієнтований на практичність, цифровізацію, міждисциплінарність і розвиток креативного мислення.
Установлено особливості інженерної освіти КНР, зокрема поєднання теорії з практикою з акцентом на інноваційність і компетентнісний підхід. Програми побудовані за модульним принципом, що забезпечує гнучкість і комплексність у розв’язанні технічних завдань. Важливою особливістю є співпраця з промисловістю: студенти проходять стажування, беруть участь у реальних виробничих і дослідницьких проєктах. Якість освіти підтримується висококваліфікованими викладачами та сучасною матеріально-технічною базою. Психологічний портрет сучасного інженера в КНР характеризується відкритістю до інновацій, адаптивністю й здатністю до творчого вирішення завдань.
Розкрито компетентнісний, інтегративний, інноваційний і дуальний підходи до трансформації підготовки фахівців інженерних спеціальностей у КНР, котрі сприяють міждисциплінарності, цифровізації освіти й формуванню креативності. Основними напрямами визначено: залучення практиків з промисловості до викладання; модернізацію змісту освіти з урахуванням автоматизації, роботизації та 3D-друку; створення гнучких програм, інтеграцію інженерії з ІТ, менеджментом, етикою та підприємництвом; впровадження дистанційних курсів, онлайн-освіти та віртуальних лабораторій.
Окреслено спільні риси систем професійної освіти КНР та України: поєднання теоретичного й практичного компонентів підготовки, акцент на формуванні практичних навичок і професійних умінь у виробничому середовищі, а також розвиток цифрових компетентностей майбутніх інженерів. В обох країнах утверджується ступенева система освіти, що реалізується через створення інтегрованих освітніх конгломератів типу «ВПУ – коледж – університет», які забезпечують безперервність і послідовність професійного становлення.
Registration Date
2026-06-15
popup.nrat_date
2026-06-15 / 2026-07-02
