Реєстраційний номер
0826U002543, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
05-08-2026
Статус
Запланована
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Назва роботи
Професійна підготовка майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у вищих політехнічних коледжах Китайської Народної Республіки
Здобувач
Ван Цян --,
Керівник Васюк Оксана Вікторівна
Опонент Філоненко Оксана Володимирівна
Опонент Біда Олена Анатоліївна
Рецензент Буцик Ігор Михайлович
Рецензент Тарасенко Ростислав Олександрович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Національний університет біоресурсів і природокористування України
Опис
Дисертаційне дослідження присвячено вивченню проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у вищих політехнічних коледжах Китайської Народної Республіки (КНР).
Проаналізовано становлення системи підготовки інженерів у КНР, яка розвивається поетапно, враховуючи історичні, економічні й технологічні чинники. Система має багаторівневу структуру (від середньої професійної освіти до докторантури) та тісно інтегрована з реальним сектором економіки через дуальну освіту, стажування й участь підприємств у фінансуванні. Державна політика й Міністерство освіти КНР координують розвиток галузі, забезпечуючи гнучкість шляхів навчання та підтримку безперервної освіти.
Доведено, що ефективність системи зумовлена переважанням державних закладів і пошуком моделей співзасновництва. Регіони інтегрують ресурси для оптимізації освітньої інфраструктури, створюють багаторівневі комплекси та ресурсні центри. Водночас спостерігається нерівномірний розподіл освітніх можливостей: мегаполіси (Пекін, Шанхай) мають найвищу концентрацію закладів, тоді як західні провінції – обмежений доступ до якісної освіти. Для вирівнювання регіональних диспропорцій здійснюється децентралізація управління та регіоналізація освітньої політики.
Установлено, що правове регулювання підготовки інженерів у КНР є розгалуженим, але фрагментарним. Відсутність єдиного законодавчого акта ускладнює стандартизацію професії, проте уряд послідовно вдосконалює нормативну базу. Законодавчо встановлені податкові пільги й фінансові стимули для підприємств сприяють партнерству з університетами, розвитку досліджень, створенню сучасних лабораторій і посиленню зв’язку освіти з промисловістю.
Проаналізовано організаційно-методичні засади підготовки фахівців інженерних спеціальностей у вищих політехнічних коледжах КНР. Політехнічна освіта представлена трьома типами коледжів: незалежними, що діють автономно й готують прикладних фахівців у тісній співпраці з підприємствами; афілійованими, які поєднують практичну підготовку з можливістю академічного продовження; внутрішніми, що функціонують у структурі університетів за єдиними стандартами. Активно розвивається інтеграція коледжів з університетами, що забезпечує студентам доступ до сучасних ресурсів і формує конкурентоспроможних фахівців. Освітній процес орієнтований на практичність, цифровізацію, міждисциплінарність і розвиток креативного мислення.
Установлено особливості інженерної освіти КНР, зокрема поєднання теорії з практикою з акцентом на інноваційність і компетентнісний підхід. Програми побудовані за модульним принципом, що забезпечує гнучкість і комплексність у розв’язанні технічних завдань. Важливою особливістю є співпраця з промисловістю: студенти проходять стажування, беруть участь у реальних виробничих і дослідницьких проєктах. Якість освіти підтримується висококваліфікованими викладачами та сучасною матеріально-технічною базою. Психологічний портрет сучасного інженера в КНР характеризується відкритістю до інновацій, адаптивністю й здатністю до творчого вирішення завдань.
Розкрито компетентнісний, інтегративний, інноваційний і дуальний підходи до трансформації підготовки фахівців інженерних спеціальностей у КНР, котрі сприяють міждисциплінарності, цифровізації освіти й формуванню креативності. Основними напрямами визначено: залучення практиків з промисловості до викладання; модернізацію змісту освіти з урахуванням автоматизації, роботизації та 3D-друку; створення гнучких програм, інтеграцію інженерії з ІТ, менеджментом, етикою та підприємництвом; впровадження дистанційних курсів, онлайн-освіти та віртуальних лабораторій.
Окреслено спільні риси систем професійної освіти КНР та України: поєднання теоретичного й практичного компонентів підготовки, акцент на формуванні практичних навичок і професійних умінь у виробничому середовищі, а також розвиток цифрових компетентностей майбутніх інженерів. В обох країнах утверджується ступенева система освіти, що реалізується через створення інтегрованих освітніх конгломератів типу «ВПУ – коледж – університет», які забезпечують безперервність і послідовність професійного становлення.
Дата реєстрації
2026-06-15
Додано/оновлено в НРАТ
2026-06-15 / 2026-07-02
