Registration Number
0826U003030, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
28-08-2026
popup.evolution
o
Title
Formation of Analytical Competence of Future Economists by the Means of Information Technologies
Author
Oleh S. Kruhlyk,
popup.head Viacheslav V. Osadchyi
popup.opponent Tamara B. Poiasok
popup.opponent Irina V. Lovyanova
popup.review Iryna V. Oliinyk
popup.review Olga A. Derbak
popup.rada
Alfred Nobel University
Description
У дисертаційній роботі досліджено проблему формування аналітичної компетентності майбутніх економістів засобами інформаційно-комунікаційних технологій та запропоновано новий підхід до її розв’язання, що полягає в запровадженні педагогічних умов формування аналітичної компетентності майбутніх економістів засобами інформаційно-комунікаційних технологій. У дослідженні розкрито теоретичні засади проблеми формування аналітичної компетентності майбутніх економістів. Передусім здійснено обґрунтування когнітивної основи аналітичної компетентності через аналіз базових мисленнєвих операцій – аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення та абстрагування, які розглядаються як взаємопов’язані пізнавальні механізми, що забезпечують здійснення аналітичної діяльності. Також розмежовано поняття «компетенція» і «компетентність» та обґрунтовано доцільність розгляду компетентності як набутої у процесі навчання інтегрованої здатності особистості, що забезпечує її готовність до ефективної професійної діяльності. Сформульовано авторське визначення поняття «аналітична компетентність майбутніх економістів» як інтегративна особистісно-професійна характеристика, що відображає здатність до осмислення, критичного оцінювання, систематизації та інтерпретації інформації, встановлення взаємозв’язків між економічними явищами і процесами, застосування аналітичних способів розв’язання професійних завдань, а також рефлексивного оцінювання й корекції власних дій у процесі обґрунтування професійних рішень.
На основі узагальнення наукових підходів обґрунтовано структуру аналітичної компетентності майбутніх економістів, у якій виокремлено мотиваційно-ціннісний (визначає спрямованість особистості на аналітичну діяльність, відображає інтерес до неї, усвідомлення її значущості для професійної діяльності), когнітивно-аналітичний (характеризує систему знань про сутність аналітичної діяльності та мисленнєві операції, що забезпечують її здійснення), операційно-діяльнісний (відображає сформованість умінь аналізувати, систематизувати, інтерпретувати інформацію та застосовувати аналітичні методи для розв’язання професійних завдань), рефлексивно- оцінювальний (забезпечує здатність до критичного оцінювання інформації та результатів власної діяльності, самоконтролю й корекції аналітичних дій) компоненти.Отримані результати свідчать про ефективність упроваджених педагогічних умов формування аналітичної компетентності майбутніх економістів засобами інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечили перехід від репродуктивного до продуктивно-аналітичного рівня та підтверджують досягнення мети дослідження.
Registration Date
2026-07-01
popup.nrat_date
2026-07-01 / 2026-10-06
