Registration Number
0826U003455, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
popup.evolution
o
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Title
Formation of artistic abilities of junior schoolchildren in the vocal lessons
Author
Kehan Pan,
popup.head Iryna O. Tkachenko
popup.opponent Valentina A. Fritsuk
popup.opponent Tetyana Oliynyk
popup.review Olha V. Lobova
popup.review Iryna A. Chystiakova
popup.rada
Sumy State Pedagogical University named after A. S. Makarenko
Description
У дисертаційному дослідженні цілісно висвітлено проблему формування артистчиних здібностей молодших школярів ДМШ на заняттях з вокалу. У науковій праці розроблено, теоретично обґрунтувано та експериментально випробувано відповідну методику.
Схарактеризовано теоретичні основи проблеми формування артистичних здібностей молодших школярів в дитячих музичних школах на занятттях з вокалу. Розкрито зміст базових понять дослідження («артистизм», «здібності», «артистичні здібності», «артистичні здібності молодших школярів», «артистичні здібності молодших школярів вокалістів»).
У дисертаційному дослідженні виокремлено структуру формування артистичних здібностей молодших школярів та, як наслідок, виділено три взаємопов’язані компоненти: мотиваційно-інтерпретаційний, співацько-технічний, креативно-результативний. Аргументовано, мотиваційно-інтерпретаційний компонент відзначається стійкою зацікавленістю молодших школярів до занять вокалом та передбачає розвиток внутрішньої і зовнішньої мотивації, а також навичок щодо інтерпретації текстів пісень та їх виконання. Співацько-технічний компонент демонструє вокальну техніку, яка ґрунтується на диханні, постановці голосу, інтонації, ритму, дикції, музичному слухові, а також виразному виконанні, що в поєднанні з динамічними відтінками, тембром голосу, інтонацією розвивають у молодших школярів емоційну чутливість і здатність до емпатії. Креативно-результативний компонент демонструє здатність молодших школярів до вокальної імпровізації, а також їхні зусилля щодо синтезу вокальних умінь і навичок зі сценічним рухом.
Охарактеризовано функції, які впливають на формування артистичних здібностей молодших школярів ДМШ на заняттях з вокалу, а саме: стимулюючо-розвивальна – створення сприятливих умов для розвитку внутрішньої мотивації до навчання та самовдосконалення через досягнення успіхів у вокальній діяльності, а також формування вокальних навичок, музичного слуху та почуття ритму; емоційно-виразна – передача емоційних відтінків вокальних творів; культурно-просвітницька – знайомство з культурними та мистецькими традиціями, закладеними в піснях, що сприяє формуванню почуття національної ідентичності, патріотизму та збереженню генетичного коду нації; креативно-комунікативна – підтримка творчого процесу та колективної співпраці.
Обґрунтовано наукові підходи формування артистичних здібностей молодших школярів ДМШ на заняттях з вокалу, а саме: класичні ( системний, особистісно-орієнтований, діяльнісний, культурологічний) інноваційно-авторські (здоров’язберігаючий, комп’ютерно-технічний підхід щодо самостійної роботи, музично-трендовий). Узагальнено принципи формування артистичних здібностей молодших школярів дитячих музичних шкіл на заняттях з вокалу, зокрема канонічні, які передбачають цілісність музично-мистецького та вокально-технічного розвитку, системності та логічності щодо удосконалення вокально-технічних та вокально-виконавських завдань, індивідуальності. Представлено власне-авторські принципи, які підтвердили ефективність щодо проблеми формування артистичних здібностей молодших школярів дитячих музичних шкіл на заняттях з вокалу: принцип маст-хев-мультимедіа, який характеризується використання на заняттях з вокалу комп’ютерних пристроїв, смартфонів, планшетів, аксесуарів; принцип анімейшин катун, що реалізується через використання вокальних тем із сучасних дитячих мультфільмів; принцип свідомо-інтелектуальної креативності, який синтезує усвідомлене розуміння щодо творчого процесу.
Узагальнено педагогічні умови (залучення молодших школярів до ігрової діяльності на заняттях з вокалу в дитячих музичних школах; впровадження інтерактивно-мультимедійного простору; створення в дитячих музичних школах креативного середовища, сприятливого для розвитку артистичних здібностей молодших школярів) та методи формування артистичних здібностей молодших школярів на заняттях з вокалу в ДМШ.
У дослідженні виокремлено три компоненти (мотиваційно-інтерпретаційний, співацько-технічний, креативно-результативний), критерії (розуміння змісту вокального твору, технічні можливості виконання вокального твору, творчі можливості щодо виконання вокального твору) і відповідно показники (міру зацікавленості до занять вокалом, міру здатності до тлумачення тексту пісні, міру спроможності до виразної та смислової інтерпретації вокального твору; міру розвиненості вокальної техніки, міру розвитку музичного слуху та ритму, міру можливості щодо виразного виконання; міру здатності до вокальної імпровізації; міру спроможності до синтезу вокальних компетенцій зі сценічним рухом; міру здатності до артистичного виконання вокального твору).
Виявлено чотири рівні сформованості артистичних здібностей молодших школярів ДМШ на заняттях з вокалу: початковий, низький, середній, високий.
Згідно результатів другого, прикінцевого діагностичного зрізу, МШ продемонстрували значну динаміку змін у рівнях сформованості артистичних здібностей, досягнуті завдяки впровадженню авторської методики.
Registration Date
2026-07-13
popup.nrat_date
2026-07-13 / 2026-07-13
