Registration Number
0826U003505, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
14-08-2026
popup.evolution
o
Title
Development of inclusive competence of pedagogical staff in vocational (vocational-technical) education institutions.
Author
Alina V. Oparina,
popup.head Oksana V. Lapa
popup.opponent Vasyl I. Kovalchuk
popup.opponent Hanna Y. Kravchenko
popup.opponent Oksana L. Protas
popup.review Svitlana H. Kravets
popup.rada
Institute of Vocational Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine
Description
У дисертаційному дослідженні вирішено актуальне наукове завдання теоретичного обґрунтування та експериментальної перевірки ефективності педагогічних умов розвитку інклюзивної компетентності педагогічних
працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше: виокремлено й обґрунтовано педагогічні умови розвитку інклюзивної компетентності педагогічних працівників закладів професійної (професійно
технічної) освіти (стимулювання мотиваційної спрямованості викладачів закладів професійної освіти до професійної діяльності в інклюзивному освітньому середовищі; збагачення змісту інклюзивного навчання викладачів закладів професійної освіти у міжкурсовий період підвищення кваліфікації; оволодіння викладачами закладів професійної освіти технологіями педагогічної підтримки, психолого-педагогічного супроводу та налагодження ефективної взаємодії в інклюзивному освітньому середовищі; активізація особистісних ресурсів і формування рефлексивної позиції педагогічних працівників закладів професійної освіти щодо розвитку інклюзивної компетентності, експериментально перевірено їхню ефективність; розроблено кластерну модель розвитку інклюзивної компетентності педагогічних працівників закладів П(ПТ)О, що акумулює цільовий, теоретико-
методологічний, змістово-технологічний і результативно-коригувальний кластери; конкретизовано компоненти (мотиваційний, когнітивний, емоційно-вольовий, діяльнісний, рефлексивний), критерії (спонукально-ціннісний,
пізнавально-орієнтаційний, процесуально-операційний, емпатійний, особистісно-оцінно-прогностичний) та рівні розвитку інклюзивної компетентності педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти.
Удосконалено змістове наповнення та психолого-педагогічний супровід розвитку інклюзивної компетентності педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти.
Подальшого розвитку набули теоретико-методичні й технологічні аспекти розвитку інклюзивної компетентності педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти компетентнісного підходу та цифровізації інклюзивної освіти.
Registration Date
2026-07-13
popup.nrat_date
2026-07-13 / 2026-08-31
