Дисертація доктора філософії. Власенко Олег Олександрович. Формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів у процесі фахової підготовки в закладах вищої освіти в Україні (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)

Registration Number

0826U003575, PhD dissertation

Status

Доктор філософії

Date

14-07-2026

popup.evolution

o   Чому дисертація має статус "Запланована"?

Title

Formation of Communicative Competence of Future Teachers in the Process of Professional Training in Higher Education Institutions in Ukraine (the Second Half of the Twentieth Century – the Beginning of the Twenty-First Century)

Author

Oleh O. Vlasenko,

popup.head Hanna M. Tymoshko
popup.opponent Tetiana O. Doronina
popup.opponent Olena I. Bespartochna
popup.opponent Iryna V. Androshchuk
popup.review Leonid M. Byvalkevych

popup.rada

T. H. Shevchenko National University "Chernihiv Collehium"

Description

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 011 «Освітні, педагогічні науки». – Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка, Чернігів, 2026. У дисертації здійснено історико-педагогічний аналіз формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів у процесі фахової підготовки в закладах вищої освіти України у другій половині ХХ – на початку ХХІ століття. Актуальність дослідження зумовлена суспільно – політичними змінами в організації професійної підготовки педагога в системі комунікативна компетентність перестає сприйматися вищої як освіти: мовленнєва характеристика й набуває статусу інтегрованого результату підготовки, безпосередньо пов’язаного зі здатністю майбутнього фахівця організовувати дидактичну, виховну, фасилітативну та партнерську взаємодію в освітньому процесі. Посилення уваги до цієї проблеми спричинене переходом від нормативно трансляційної до компетентнісно-діяльнісної моделі розвитку вищої освіти, гуманізацією педагогічної взаємодії, оновленням нормативного поля, цифровізацією освітнього середовища та загостренням розриву між задекларованою значущістю комунікативної підготовки і реальною практикою її організації у закладах вищої освіти. Доцільність наукового вивчення проблеми посилюється необхідністю усунення виявлених суперечностей, що мають місце в сучасній системі професійної підготовки педагогів, а саме: – між суспільним і нормативно зафіксованим запитом на педагога, здатного до партнерської, етично виваженої, діалогічної й цифрово опосередкованої взаємодії та збереженням у практиці закладів вищої освіти репродуктивних моделей навчання, що недостатньо забезпечують перехід від знання про комунікацію до професійно доцільної комунікативної дії ; – між наявністю значного масиву досліджень окремих аспектів педагогічної комунікації, компетентнісного підходу, інтерактивних і цифрових технологій та відсутністю цілісної історико-педагогічної концептуалізації генези формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів у системі вищої освіти України; – між потребою використання історичного досвіду професійної підготовки педагога для оновлення сучасної комунікативної підготовки й недостатнім виявленням закономірностей, етапів, механізмів та організаційно-педагогічних умов цього процесу у вітчизняній історії педагогіки . Основоположна ідея дослідження полягає в тому, що формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів є не локальним методичним завданням і сукупністю окремих мовленнєвих чи риторичних умінь, а позиціонується як історично змінний педагогічний феномен, у якому відображена трансформація системи професійної підготовки педагога. Мета дослідження: на основі цілісного системного аналізу виявити та науково обґрунтувати генезис, тенденції та особливості формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів у закладах вищої освіти України протягом другої половини ХХ – початку ХХІ століття, а також визначити перспективи розвитку цього процесу в сучасних умовах. Об'єктом дослідження є: процес фахової підготовки майбутніх педагогів у закладах вищої освіти України (друга половина ХХ – початок ХХІ століття). Предметом дослідження є: теоретико-методичні засади та тенденції розвитку комунікативної компетентності майбутніх педагогів у системі вищої освіти України (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.) в умовах суспільно-освітніх трансформацій. Методологічну основу дослідження становлять системний, історико педагогічний, парадигмальний, діяльнісний і компетентнісний підходи, що дали змогу розглянути формування комунікативної компетентності як цілісний, історично змінний і внутрішньо суперечливий процес, пов’язаний із трансформацією освітніх парадигм, професійної ролі педагога та способів організації педагогічної взаємодії. Методологічні засади конкретизовано через принципи науковості, об’єктивності, єдності історичного і логічного, наступності, взаємозумовленості зовнішніх і внутрішніх чинників, зв’язку теорії з практикою та інтерпретаційної виваженості у роботі з історико-педагогічними джерелами

Registration Date

2026-07-14

popup.nrat_date

2026-07-14 / 2026-07-14