Дисертація доктора філософії. Власенко Олег Олександрович. Формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів у процесі фахової підготовки в закладах вищої освіти в Україні (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)

Реєстраційний номер

0826U003575, Дисертація доктора філософії

На здобуття

Доктор філософії

Дата захисту

14-07-2026

Статус

Запланована   Чому дисертація має статус "Запланована"?

Назва роботи

Формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів у процесі фахової підготовки в закладах вищої освіти в Україні (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)

Здобувач

Власенко Олег Олександрович,

Керівник Тимошко Ганна Миколаївна
Опонент Дороніна Тетяна Олексіївна
Опонент Беспарточна Олена Іванівна
Опонент Андрощук Ірина Василівна
Рецензент Бивалькевич Леонід Мстиславович

Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист

Національний університет "Чернігівський колегіум" імені Т. Г. Шевченка

Опис

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 011 «Освітні, педагогічні науки». – Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка, Чернігів, 2026. У дисертації здійснено історико-педагогічний аналіз формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів у процесі фахової підготовки в закладах вищої освіти України у другій половині ХХ – на початку ХХІ століття. Актуальність дослідження зумовлена суспільно – політичними змінами в організації професійної підготовки педагога в системі комунікативна компетентність перестає сприйматися вищої як освіти: мовленнєва характеристика й набуває статусу інтегрованого результату підготовки, безпосередньо пов’язаного зі здатністю майбутнього фахівця організовувати дидактичну, виховну, фасилітативну та партнерську взаємодію в освітньому процесі. Посилення уваги до цієї проблеми спричинене переходом від нормативно трансляційної до компетентнісно-діяльнісної моделі розвитку вищої освіти, гуманізацією педагогічної взаємодії, оновленням нормативного поля, цифровізацією освітнього середовища та загостренням розриву між задекларованою значущістю комунікативної підготовки і реальною практикою її організації у закладах вищої освіти. Доцільність наукового вивчення проблеми посилюється необхідністю усунення виявлених суперечностей, що мають місце в сучасній системі професійної підготовки педагогів, а саме: – між суспільним і нормативно зафіксованим запитом на педагога, здатного до партнерської, етично виваженої, діалогічної й цифрово опосередкованої взаємодії та збереженням у практиці закладів вищої освіти репродуктивних моделей навчання, що недостатньо забезпечують перехід від знання про комунікацію до професійно доцільної комунікативної дії ; – між наявністю значного масиву досліджень окремих аспектів педагогічної комунікації, компетентнісного підходу, інтерактивних і цифрових технологій та відсутністю цілісної історико-педагогічної концептуалізації генези формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів у системі вищої освіти України; – між потребою використання історичного досвіду професійної підготовки педагога для оновлення сучасної комунікативної підготовки й недостатнім виявленням закономірностей, етапів, механізмів та організаційно-педагогічних умов цього процесу у вітчизняній історії педагогіки . Основоположна ідея дослідження полягає в тому, що формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів є не локальним методичним завданням і сукупністю окремих мовленнєвих чи риторичних умінь, а позиціонується як історично змінний педагогічний феномен, у якому відображена трансформація системи професійної підготовки педагога. Мета дослідження: на основі цілісного системного аналізу виявити та науково обґрунтувати генезис, тенденції та особливості формування комунікативної компетентності майбутніх педагогів у закладах вищої освіти України протягом другої половини ХХ – початку ХХІ століття, а також визначити перспективи розвитку цього процесу в сучасних умовах. Об'єктом дослідження є: процес фахової підготовки майбутніх педагогів у закладах вищої освіти України (друга половина ХХ – початок ХХІ століття). Предметом дослідження є: теоретико-методичні засади та тенденції розвитку комунікативної компетентності майбутніх педагогів у системі вищої освіти України (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.) в умовах суспільно-освітніх трансформацій. Методологічну основу дослідження становлять системний, історико педагогічний, парадигмальний, діяльнісний і компетентнісний підходи, що дали змогу розглянути формування комунікативної компетентності як цілісний, історично змінний і внутрішньо суперечливий процес, пов’язаний із трансформацією освітніх парадигм, професійної ролі педагога та способів організації педагогічної взаємодії. Методологічні засади конкретизовано через принципи науковості, об’єктивності, єдності історичного і логічного, наступності, взаємозумовленості зовнішніх і внутрішніх чинників, зв’язку теорії з практикою та інтерпретаційної виваженості у роботі з історико-педагогічними джерелами

Дата реєстрації

2026-07-14

Додано/оновлено в НРАТ

2026-07-14 / 2026-07-14