Search academic texts

Information × Registration Number 0826U003804, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 25-10-2022 popup.evolution . Title Formation of information-digital competence of junior schoolchildren in the process of social and pedagogical communication Author Valeriia V. Stiehantseva, popup.head Yaroslava I. Yurkiv popup.opponent Svitlana M. Kurinna popup.opponent Volodymyr V. Proshkin popup.review Vitalii S. Kurylo popup.review Olesia M. Tovstukha Description Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування інформаційно-цифрової компетентності молодших школярів у процесі соціально-педагогічної комунікації. У результаті аналізу науково-педагогічних джерел зазначено, що сучасна початкова школа поступово перетворюється в школу цифрову, школу, що активно впроваджує та використовує цифрове навчання та інформаційно-комунікативні технології, які дозволяють ефективно формувати та розвивати інформаційно-цифрову компетентність молодшого школяра. Формування інформаційно-цифрової компетентності учнів, про яке наголошено в «Новій українській школі», проходить найбільш якісно, якщо забезпечується системний підхід і повна інтеграція навчальної та позанавчальної діяльності. Мова йде про цілісну програму поступового освоєння різних компонентів інформаційно-цифрової компетентності у процесі засвоєння різних дисциплін навчального плану, а також під час позаурочної соціально-педагогічної діяльності. Установлено, що саме соціально-педагогічна комунікація у цьому контексті найефективніше сприяє отриманню особистісних результатів: готовності та здатності до саморозвитку, умінню співвідносити власні дії з наявними етичними принципами, умінню взаємодіяти, навичкам адекватної оцінки моральних характеристик при роботі з інформацією, зокрема у мережі інтернет. Соціально-педагогічна комунікація у шкільному інформаційному середовищі є певною пропедевтикою соціальної активності учнів у ситуаціях кіберсоціалізації. Представлено авторське бачення дефініції «інформаційно-цифрова компетентність молодшого школяра» під якою розуміється набута учнем на базовому рівні здатність до конструктивної і відповідальної соціальної взаємодії, спілкування з дорослими і однолітками, особистісного розвитку на основі отримання та актуалізації знань, умінь і навичок інформаційних і цифрових технологій, високої поведінкової мотивації і мережевої етики в умовах шкільного цифрового середовища. Визначено структуру інформаційно-цифровою компетентністю молодшого школяра, що містить такі компоненти: інформаційно-знаннєвий компонент (знання, уміння та навички про джерела інформації, необхідні для орієнтації у великому обсязі інформації, способи роботи з інформацією (пошук, ознайомлення, розуміння, оцінювання, інтерпретація, перетворення, передача); знання понять, пов’язаних з інформацією, уміння застосовувати ІКТ у процесі навчальної діяльності та повсякденному житті школи), цифровий компонент (передбачає базові технічні знання та навички, необхідні для використання комп’ютера та інших цифрових пристроїв; уміння знаходити та робити судження про корисність комп’ютерної інформації, уміння зберігати інформацію з метою її повторного ефективного відтворення в подальшому; уміння використовувати комп’ютер для розробки власних інформаційних продуктів, для спілкування та обміну інформацією з однолітками), мотиваційно-етичний компонент (знання правових та етичних аспектів онлайн-спілкування, ефективне, безпечне, критичне та відповідальне їх застосування в спілкуванні за допомогою соціальних мереж, месенджерів, електронної пошти, блогів та ін.; усвідомлення можливих наслідків дій в мережі, поваги до себе та інших учасників онлайн комунікації. Ключові слова: інформаційно-цифрова компетентність, соціально-педагогічна комунікація, молодші школярі, початкова школа, Нова українська школа, педагогічна технологія. Registration Date 2026-07-20 popup.nrat_date 2026-07-20 Close