Реєстраційний номер
0826U003804, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
25-10-2022
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування інформаційно-цифрової компетентності молодших школярів у процесі соціально-педагогічної комунікації
Здобувач
Стєганцева Валерія Віталіївна,
Керівник Юрків Ярослава Ігорівна
Опонент Курінна Світлана Миколаївна
Опонент Прошкін Володимир Вадимович
Рецензент Курило Віталій Семенович
Рецензент Товстуха Олеся Миколаївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Державний заклад "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка"
Опис
Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування інформаційно-цифрової компетентності молодших школярів у процесі соціально-педагогічної комунікації.
У результаті аналізу науково-педагогічних джерел зазначено, що сучасна початкова школа поступово перетворюється в школу цифрову, школу, що активно впроваджує та використовує цифрове навчання та інформаційно-комунікативні технології, які дозволяють ефективно формувати та розвивати інформаційно-цифрову компетентність молодшого школяра. Формування інформаційно-цифрової компетентності учнів, про яке наголошено в «Новій українській школі», проходить найбільш якісно, якщо забезпечується системний підхід і повна інтеграція навчальної та позанавчальної діяльності.
Мова йде про цілісну програму поступового освоєння різних компонентів інформаційно-цифрової компетентності у процесі засвоєння різних дисциплін навчального плану, а також під час позаурочної соціально-педагогічної діяльності.
Установлено, що саме соціально-педагогічна комунікація у цьому контексті найефективніше сприяє отриманню особистісних результатів: готовності та здатності до саморозвитку, умінню співвідносити власні дії з наявними етичними принципами, умінню взаємодіяти, навичкам адекватної оцінки моральних характеристик при роботі з інформацією, зокрема у мережі інтернет. Соціально-педагогічна комунікація у шкільному інформаційному середовищі є певною пропедевтикою соціальної активності учнів у ситуаціях кіберсоціалізації.
Представлено авторське бачення дефініції «інформаційно-цифрова компетентність молодшого школяра» під якою розуміється набута учнем на базовому рівні здатність до конструктивної і відповідальної соціальної взаємодії, спілкування з дорослими і однолітками, особистісного розвитку на основі отримання та актуалізації знань, умінь і навичок інформаційних і цифрових технологій, високої поведінкової мотивації і мережевої етики в умовах шкільного цифрового середовища. Визначено структуру інформаційно-цифровою компетентністю молодшого школяра, що містить такі компоненти: інформаційно-знаннєвий компонент (знання, уміння та навички про джерела інформації, необхідні для орієнтації у великому обсязі інформації, способи роботи з інформацією (пошук, ознайомлення, розуміння, оцінювання, інтерпретація, перетворення, передача); знання понять, пов’язаних з інформацією, уміння застосовувати ІКТ у процесі навчальної діяльності та повсякденному житті школи), цифровий компонент (передбачає базові технічні знання та навички, необхідні для використання комп’ютера та інших цифрових пристроїв; уміння знаходити та робити судження про корисність комп’ютерної інформації, уміння зберігати інформацію з метою її повторного ефективного відтворення в подальшому; уміння використовувати комп’ютер для розробки власних інформаційних продуктів, для спілкування та обміну інформацією з однолітками), мотиваційно-етичний компонент (знання правових та етичних аспектів онлайн-спілкування, ефективне, безпечне, критичне та відповідальне їх застосування в спілкуванні за допомогою соціальних мереж, месенджерів, електронної пошти, блогів та ін.; усвідомлення можливих наслідків дій в мережі, поваги до себе та інших учасників онлайн комунікації.
Ключові слова: інформаційно-цифрова компетентність, соціально-педагогічна комунікація, молодші школярі, початкова школа, Нова українська школа, педагогічна технологія.
Дата реєстрації
2026-07-20
Додано/оновлено в НРАТ
2026-07-20 / 2026-07-20
