Registration Number
0826U004202, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
14-08-2026
popup.evolution
o
Title
Psycho-Аrtsctic Scenario Design of Modular-Developmental Teacher-Student Interaction in Primary Education
Author
Olena M. Suliava,
popup.head Anatoliy V. Fyrman
popup.opponent Mykola V. Savrasov
popup.opponent Olena Y. Bulhakova
popup.review Anastasia Yatyshchuk
popup.review Serhii K. Shandruk
popup.rada
Western Ukrainian National University
Description
У кваліфікаційній роботі представлено аналіз науково-теоретичних концепцій і підходів до вивчення психомистецького сценарування освітньої взаємодії в умовах модульно-розвивального навчання та вітакультурної парадигми як виду психодидактичної миследіяльності вчителя-психолога, спрямованої на проєктування, організацію, реалізацію та оцінювання інноваційного освітнього процесу в єдності його смислотворчих, діяльнісних і рефлексивних вимірів. Теоретично обґрунтовано психомистецьке сценарування як системоутворювальний компонент модульно-розвивальної взаємодії, що забезпечує смислотворення, розвиток суб’єктності та рефлексивності учасників освітнього процесу, а також розкрито зміст, структуру, функції й умови ефективності освітнього сценарію як психокультурного та психодидактичного конструкту навчання. Наукова новизна роботи полягає в концептуалізації психодидактичної експертизи освітніх сценаріїв як інтегративного інструменту аналізу якості освітнього процесу, в розробці авторської моделі та інструментарію її реалізації, методики оцінювання імпровізаційності освітньої взаємодії та у використанні есе як унікальної форми гуманітарно-психодидактичного аналізу освітнього дійства, а також у розкритті холістичної ролі психомистецького сценарування задля забезпечення розвивальної взаємодії вчителя та учнів початкової школи й психокультурного розвитку їх особистостей. Теоретичне значення дослідження полягає в поглибленні положень психодидактики та теорії модульно-розвивального навчання через уточнення категорійного апарату (психомистецьке сценарування, освітній сценарій, психодидактична експертиза) та розвиток уявлень про освітній процес як психомистецьке дійство, що поєднує діяльнісно-логічні, смислотворчі та рефлексивні компоненти освітньої взаємодії. Практичне значення дослідження визначається можливістю використання його результатів у закладах загальної середньої та післядипломної освіти для проєктування й експертизи освітніх сценаріїв, оцінювання якості освітньої взаємодії, впровадження авторських методик психодидактичної експертизи та підготовки педагогів як психологів у контексті інноваційної освітньої практики.
Registration Date
2026-07-31
popup.nrat_date
2026-07-31 / 2026-08-31
