Реєстраційний номер
0826U004202, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
14-08-2026
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Психомистецьке сценарування модульно-розвивальної взаємодії вчителя та учнів початкової школи
Здобувач
Сулява Олена Миколаївна,
Керівник Фурман Анатолій Васильович
Опонент Саврасов Микола Володимирович
Опонент Булгакова Олена Юріївна
Рецензент Ятищук Анастасія Анатоліївна
Рецензент Шандрук Сергій Костянтинович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Західноукраїнський національний університет
Опис
У кваліфікаційній роботі представлено аналіз науково-теоретичних концепцій і підходів до вивчення психомистецького сценарування освітньої взаємодії в умовах модульно-розвивального навчання та вітакультурної парадигми як виду психодидактичної миследіяльності вчителя-психолога, спрямованої на проєктування, організацію, реалізацію та оцінювання інноваційного освітнього процесу в єдності його смислотворчих, діяльнісних і рефлексивних вимірів. Теоретично обґрунтовано психомистецьке сценарування як системоутворювальний компонент модульно-розвивальної взаємодії, що забезпечує смислотворення, розвиток суб’єктності та рефлексивності учасників освітнього процесу, а також розкрито зміст, структуру, функції й умови ефективності освітнього сценарію як психокультурного та психодидактичного конструкту навчання. Наукова новизна роботи полягає в концептуалізації психодидактичної експертизи освітніх сценаріїв як інтегративного інструменту аналізу якості освітнього процесу, в розробці авторської моделі та інструментарію її реалізації, методики оцінювання імпровізаційності освітньої взаємодії та у використанні есе як унікальної форми гуманітарно-психодидактичного аналізу освітнього дійства, а також у розкритті холістичної ролі психомистецького сценарування задля забезпечення розвивальної взаємодії вчителя та учнів початкової школи й психокультурного розвитку їх особистостей. Теоретичне значення дослідження полягає в поглибленні положень психодидактики та теорії модульно-розвивального навчання через уточнення категорійного апарату (психомистецьке сценарування, освітній сценарій, психодидактична експертиза) та розвиток уявлень про освітній процес як психомистецьке дійство, що поєднує діяльнісно-логічні, смислотворчі та рефлексивні компоненти освітньої взаємодії. Практичне значення дослідження визначається можливістю використання його результатів у закладах загальної середньої та післядипломної освіти для проєктування й експертизи освітніх сценаріїв, оцінювання якості освітньої взаємодії, впровадження авторських методик психодидактичної експертизи та підготовки педагогів як психологів у контексті інноваційної освітньої практики.
Дата реєстрації
2026-07-31
Додано/оновлено в НРАТ
2026-07-31 / 2026-08-31
