Registration Number
0826U004511, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
16-09-2026
popup.evolution
o
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Title
Professional Training of Future Specialists in Engineering Fields in Vocational Education Institutions of China Based on Dual Learning
Author
Chzhen -. Hao,
popup.head Nina T. Tverezovska
popup.opponent Mykola A. Zakharevych
popup.opponent Borys O. Shevel
popup.review Inna I. Osadchenko
popup.review Serhii O. Kubitskyi
popup.rada
National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine
Description
Актуальність теми дослідження зумовлена сучасними соціально-економічними, технологічними та освітніми трансформаціями, що відбуваються у Китайській Народній Республіці й безпосередньо впливають на систему професійної освіти. Перехід Китаю від трудомісткої моделі виробництва до високотехнологічної, цифрової, автоматизованої та інноваційної економіки актуалізує потребу у підготовці висококваліфікованих інженерно-технічних кадрів, здатних працювати з сучасним обладнанням, цифровими системами, виробничими стандартами, технічною документацією та виконувати професійні завдання в умовах реального виробництва.
Професійна освіта в Китаї дедалі більше розглядається як стратегічний ресурс промислової модернізації, розвитку людського капіталу, технологічного оновлення економіки та підвищення конкурентоспроможності країни. Водночас у системі професійної підготовки зберігаються суперечності: між потребами підприємств у практично підготовлених фахівцях і недостатньою узгодженістю змісту освітніх програм із реальними виробничими завданнями; між масштабним розширенням професійної освіти і збереженням дефіциту кваліфікованих кадрів; між необхідністю активної участі підприємств у підготовці майбутніх фахівців і нерівномірною якістю партнерства між закладами освіти та виробництвом; між потребою у викладачах і наставниках, здатних забезпечувати практикоорієнтовану підготовку, та недостатністю механізмів їх системної підготовки.
У цьому контексті дуальне навчання виступає одним із перспективних механізмів модернізації професійної підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей. Його сутність полягає у поєднанні навчання в закладі професійної освіти з практичною підготовкою на підприємстві, участі роботодавців у формуванні змісту підготовки, наставництві, виконанні здобувачами освіти реальних виробничих завдань і поступовому входженні у професійне середовище. Для китайського освітнього простору дуальність професійної підготовки реалізується через такі моделі, як school-enterprise cooperation, industry-education integration, production-education integration, work-study combination та modern apprenticeship.
Професійну підготовку майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у закладах професійної освіти Китаю на засадах дуального навчання визначено як цілеспрямований, системний і педагогічно організований процес формування професійної компетентності здобувачів освіти інженерно-технічного профілю, що здійснюється шляхом інтеграції теоретичного навчання в закладі професійної освіти з практичною підготовкою на підприємстві, ґрунтується на співпраці освіти й виробництва, наставництві, виконанні реальних виробничих завдань і спрямований на забезпечення готовності майбутніх фахівців до інженерно-технічної діяльності в умовах технологічного розвитку та промислової модернізації Китаю.
Визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови професійної підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у закладах професійної освіти Китаю на засадах дуального навчання, а саме: формування професійної мотивації та ціннісного ставлення здобувачів освіти до інженерно-технічної діяльності в умовах дуального навчання; оновлення змісту професійної підготовки через інтеграцію теоретичного навчання з реальними виробничими завданнями підприємств-партнерів; забезпечення практикоорієнтованої підготовки здобувачів освіти через системну взаємодію закладу професійної освіти, підприємства та виробничого наставника.
Розроблено структурно-функціональну модель професійної підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у закладах професійної освіти Китаю на засадах дуального навчання. Модель відображає цілісну педагогічну систему, що охоплює цільовий, методологічний, змістово-процесуальний, організаційно-педагогічний і діагностико-результативний блоки. Очікуваним результатом реалізації моделі є підвищення рівня готовності майбутніх фахівців інженерних спеціальностей до професійної діяльності на засадах дуального навчання.
Registration Date
2026-08-11
popup.nrat_date
2026-08-11 / 2026-08-11
