Реєстраційний номер
0826U004511, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
16-09-2026
Статус
Запланована
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Назва роботи
Професійна підготовка майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у закладах професійної освіти Китаю на засадах дуального навчання
Здобувач
Гао Чжен --,
Керівник Тверезовська Ніна Трохимівна
Опонент Захаревич Микола Анатолійович
Опонент Шевель Борис Олександрович
Рецензент Осадченко Інна Іванівна
Рецензент Кубіцький Сергій Олегович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Національний університет біоресурсів і природокористування України
Опис
Актуальність теми дослідження зумовлена сучасними соціально-економічними, технологічними та освітніми трансформаціями, що відбуваються у Китайській Народній Республіці й безпосередньо впливають на систему професійної освіти. Перехід Китаю від трудомісткої моделі виробництва до високотехнологічної, цифрової, автоматизованої та інноваційної економіки актуалізує потребу у підготовці висококваліфікованих інженерно-технічних кадрів, здатних працювати з сучасним обладнанням, цифровими системами, виробничими стандартами, технічною документацією та виконувати професійні завдання в умовах реального виробництва.
Професійна освіта в Китаї дедалі більше розглядається як стратегічний ресурс промислової модернізації, розвитку людського капіталу, технологічного оновлення економіки та підвищення конкурентоспроможності країни. Водночас у системі професійної підготовки зберігаються суперечності: між потребами підприємств у практично підготовлених фахівцях і недостатньою узгодженістю змісту освітніх програм із реальними виробничими завданнями; між масштабним розширенням професійної освіти і збереженням дефіциту кваліфікованих кадрів; між необхідністю активної участі підприємств у підготовці майбутніх фахівців і нерівномірною якістю партнерства між закладами освіти та виробництвом; між потребою у викладачах і наставниках, здатних забезпечувати практикоорієнтовану підготовку, та недостатністю механізмів їх системної підготовки.
У цьому контексті дуальне навчання виступає одним із перспективних механізмів модернізації професійної підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей. Його сутність полягає у поєднанні навчання в закладі професійної освіти з практичною підготовкою на підприємстві, участі роботодавців у формуванні змісту підготовки, наставництві, виконанні здобувачами освіти реальних виробничих завдань і поступовому входженні у професійне середовище. Для китайського освітнього простору дуальність професійної підготовки реалізується через такі моделі, як school-enterprise cooperation, industry-education integration, production-education integration, work-study combination та modern apprenticeship.
Професійну підготовку майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у закладах професійної освіти Китаю на засадах дуального навчання визначено як цілеспрямований, системний і педагогічно організований процес формування професійної компетентності здобувачів освіти інженерно-технічного профілю, що здійснюється шляхом інтеграції теоретичного навчання в закладі професійної освіти з практичною підготовкою на підприємстві, ґрунтується на співпраці освіти й виробництва, наставництві, виконанні реальних виробничих завдань і спрямований на забезпечення готовності майбутніх фахівців до інженерно-технічної діяльності в умовах технологічного розвитку та промислової модернізації Китаю.
Визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови професійної підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у закладах професійної освіти Китаю на засадах дуального навчання, а саме: формування професійної мотивації та ціннісного ставлення здобувачів освіти до інженерно-технічної діяльності в умовах дуального навчання; оновлення змісту професійної підготовки через інтеграцію теоретичного навчання з реальними виробничими завданнями підприємств-партнерів; забезпечення практикоорієнтованої підготовки здобувачів освіти через системну взаємодію закладу професійної освіти, підприємства та виробничого наставника.
Розроблено структурно-функціональну модель професійної підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у закладах професійної освіти Китаю на засадах дуального навчання. Модель відображає цілісну педагогічну систему, що охоплює цільовий, методологічний, змістово-процесуальний, організаційно-педагогічний і діагностико-результативний блоки. Очікуваним результатом реалізації моделі є підвищення рівня готовності майбутніх фахівців інженерних спеціальностей до професійної діяльності на засадах дуального навчання.
Дата реєстрації
2026-08-11
Додано/оновлено в НРАТ
2026-08-11 / 2026-08-11
