Registration Number
0826U005420, PhD dissertation
Status
Доктор філософії
Date
10-10-2026
popup.evolution
o
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Title
Innovative Development of Digital Literacy of Vocational Education Teachers Based on Business Partnership
Author
Khao Pei,
popup.head Iryna F. Shumilova
popup.opponent Svitlana O. Vasylieva
popup.opponent Raisa M. Prima
popup.opponent Tetiana V. Potapchuk
popup.review Lidiia M. Cherednyk
popup.rada
National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine
Description
Проведено аналіз історикопедагогічних передумов формування цифрових компетентностей, що дозволило встановити еволюцію цього поняття – від первинного трактування П. Гілстера (1997) як інструментальної ІКТ-обізнаності до сучасного багатовимірного розуміння цифрової грамотності як інтегрованої професійної компетентності викладача, відображеної у міжнародних і національних рамках (DigComp, DigCompEdu, UNESCO ICT-CFT, Національна рамка кваліфікацій України). Уточнено суть та структуру цифрової грамотності викладачів ЗПО як комплексної системи, що охоплює інформаційну, медійну, технологічну, комунікативну, етичну та безпекову складові, а також мотиваційний, когнітивний, операційний і рефлексивний компоненти. Запропоновано трирівневу модель її розвитку – обізнаність, праксис, фронезис, яка відображає поступовий перехід від володіння знаннями про технології до їх критичного, відповідального та інноваційного застосування. Розроблено концептуальні засади інноваційного розвитку цифрової грамотності, що поєднують сучасні педагогічні та технологічні підходи: моделі SAMR, TPACK, Digital Competence Wheel, коннективізм, design-based research (DBR), спільноти обміну цифровими знаннями (DKS) та принципи Освіти 4.0. На основі цих підходів створено технологію інноваційного розвитку цифрової компетентності викладачів, яка включає поетапний розвиток технічного, когнітивного та соціального доменів і інтегрує формальне та неформальне навчання, андрагогічний підхід, цикл емпіричного навчання Д. Колба та модель прийняття технологій (TAM). Визначено критерії, показники та рівні цифрової грамотності, що дозволяють здійснювати комплексне оцінювання за допомогою самооцінки, експертної оцінки та KPI-орієнтованого підходу. Експериментальна перевірка технології засвідчила її ефективність: відзначено позитивну динаміку розвитку цифрової компетентності викладачів, підвищення мотивації до самонавчання та перехід від фрагментарного використання ІКТ до системної інтеграції цифрових інструментів у професійну діяльність (середній показник – 19 із 25 можливих балів). Доведено, що створення цифрової освітньої екосистеми (корпоративний портал, LMS, інтерактивні та мультимедійні інструменти, спільноти DKS) забезпечує синергетичний ефект у формуванні цілісної цифрової культури закладу професійної освіти та трансформації його у самонавчальну організацію. Виявлено існування розриву між позитивним ставленням викладачів до цифрових технологій і рівнем їх практичної інтеграції, що обумовлює необхідність вдосконалення програм підвищення кваліфікації з акцентом на створення цифрового контенту, педагогічний дизайн та розвиток соціального домену цифрової компетентності. Розроблена та експериментально перевірена технологія забезпечує системний, поетапний і результативний розвиток цифрових компетентностей педагогів і може бути рекомендована для впровадження у практику закладів професійної освіти України.
Registration Date
2026-10-08
popup.nrat_date
2026-10-08 / 2026-10-08
